美育無(wú)處不在，美育人人有責(zé)，而只有內(nèi)心最深處的真誠(chéng)與熱情才能將它喚醒。王利平是內(nèi)蒙古巴彥淖爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校工作30余年的一名一線教師，她認(rèn)為，育人的主要方式不是理論的灌輸和強(qiáng)制性的記憶，而是用情感滲透學(xué)生的心靈，把理性的說(shuō)教，融入到具有審美意義的藝術(shù)形式和令人產(chǎn)生興趣的活動(dòng)中，從而達(dá)到“寓教于樂(lè)”“寓育于美”的效果，使學(xué)生更自主地接受美育，并全身心地徜徉在藝術(shù)的海洋中。

以愛(ài)潤(rùn)澤童心

學(xué)生時(shí)代夢(mèng)想成為畫(huà)家的王利平，在她的啟蒙教師孟保和的影響下，于1993年開(kāi)啟了教學(xué)生涯。在那個(gè)時(shí)代，人們認(rèn)為學(xué)生要靠“打罵”才能成才，而王利平已意識(shí)到關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心想法和情緒狀態(tài)更為重要。時(shí)任美術(shù)教師和班主任的她，發(fā)現(xiàn)班里有一位女學(xué)生時(shí)常郁郁寡歡、不擅言談，身邊的同學(xué)都不知道原由。一次美術(shù)課上，她精心備課以“未來(lái)的工作”為主題進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)，試圖引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)心聲。那位女生在繪畫(huà)過(guò)程中潸然淚下。課后，她把學(xué)生叫到辦公室，首先對(duì)其作品《幼兒園》做了充分的肯定和表?yè)P(yáng)，之后通過(guò)溝通才了解到，繪畫(huà)作品其實(shí)透露了學(xué)生的背景身世。女學(xué)生小時(shí)候并沒(méi)有上過(guò)幼兒園，自小父母離異并由奶奶一手帶大，她夢(mèng)想未來(lái)從事教育工作，工作后就可以好好孝敬奶奶，而奶奶卻在不久前離世。

在聽(tīng)完女學(xué)生的心聲后，王利平意識(shí)到，學(xué)生內(nèi)心深處的傷口是無(wú)法用言語(yǔ)去撫平的，孩子需要的是陪伴和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。從此以后，王利平像家長(zhǎng)一樣時(shí)常陪伴在女學(xué)生身邊，周末會(huì)為她做一頓美食，也經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)她的學(xué)習(xí)和美術(shù)作品，在藝術(shù)的世界里，時(shí)刻為她勾勒美好的未來(lái)。女學(xué)生的性格慢慢地開(kāi)朗起來(lái)了，畢業(yè)后回?？赐?/span>王利平時(shí)動(dòng)情地說(shuō)道：“雖然您是我的老師，但在我的心里，早就把您當(dāng)成是我的媽媽了?！?/span>

王利平認(rèn)為，美育是打開(kāi)她與孩子們中間那道大門(mén)的鑰匙，也是讓她與學(xué)生心靈交流的紐帶，一支小小的畫(huà)筆能帶走孩子們的煩惱，也能畫(huà)出未來(lái)的無(wú)限美好。

以美開(kāi)啟智慧

立足三尺講臺(tái)，讓每一位學(xué)生都有出彩的人生，是王利平發(fā)自?xún)?nèi)心的期許，用愛(ài)和情感育出健康正向的陽(yáng)光少年是她的追求。

近幾年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)上豐富多元的內(nèi)容無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子們身心成長(zhǎng)。王利平發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里的一些特立獨(dú)行的學(xué)生時(shí)常奇裝異服，甚至班級(jí)里也會(huì)出現(xiàn)一些網(wǎng)絡(luò)直播帶貨平臺(tái)用語(yǔ)，孩子們覺(jué)得畢業(yè)之后當(dāng)一個(gè)帶貨主播遠(yuǎn)勝于現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)。王利平希望用美育和情感滲透孩子的心靈，讓他們認(rèn)識(shí)到什么是真正的“美”。于是，她利用碎片時(shí)間經(jīng)常帶孩子們欣賞中國(guó)優(yōu)秀文藝作品，對(duì)名畫(huà)、雕塑、藝術(shù)名家作品進(jìn)行解析，賡續(xù)文化傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得做人的志氣、骨氣和底氣。久而久之，孩子們開(kāi)始喜歡上傳統(tǒng)文化。這種將優(yōu)秀道德情操和家國(guó)情懷融入美學(xué)的教育，感染著一屆又一屆學(xué)生。

做創(chuàng)新美育的開(kāi)拓者

如何通過(guò)美術(shù)作品與舞蹈肢體動(dòng)作的結(jié)合，讓學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)技能，是王利平一直研究的內(nèi)容。學(xué)生說(shuō)：“剛開(kāi)始的時(shí)候，背誦故事不太容易，背了前面、忘了后面。不過(guò)一旦畫(huà)完故事的圖畫(huà)，我覺(jué)得好理解多了，能更好地記住故事細(xì)節(jié)并進(jìn)行表演了。”將美術(shù)和舞蹈跟語(yǔ)言相結(jié)合，有助于提升學(xué)生的基本技能，調(diào)動(dòng)多感官學(xué)習(xí)，促進(jìn)全面發(fā)展。

王利平知道，新時(shí)代向教師提出了更高更嚴(yán)格的要求，一方面來(lái)自家長(zhǎng)，一方面來(lái)自學(xué)校。因此，教師不僅要有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還要向創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)變。她一直堅(jiān)持參加各類(lèi)教育教學(xué)培訓(xùn)，實(shí)操演示創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)校本教材，只為做一名合格的美育教師。

三十多年間，王利平愈發(fā)意識(shí)到美育工作者不一定要有多么高深的藝術(shù)背景和造詣，只要懷揣著一顆真摯的、對(duì)“美”有所感知的心，就能夠影響身邊的孩子們。她說(shuō)，各個(gè)行業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者都可以加入到美育的隊(duì)伍中來(lái)，因?yàn)槊烙?/span>兼容并包、多學(xué)科發(fā)展的。她期待有更多各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士，加入到這個(gè)能讓孩子們陽(yáng)光向上的美育隊(duì)伍中來(lái)。