中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊(記者 張學軍 韓曉萌)打造高素質專業(yè)化教師隊伍,是建設教育強國的必然要求。隨著國家對教師培訓工作越來越重視,國培、省培及其他各級各類培訓深入開展,這些培訓在更新教師教學理念、提高教師教學能力、促進教師專業(yè)發(fā)展等方面起到了很大作用。
全國人大代表、河北省滄州市第十六中學黨支部書記、校長唐景麗調研發(fā)現(xiàn),目前國培、省培等培訓多采用短期脫產(chǎn)培訓,培訓時間多安排在工作日,影響了學校教育教學工作的正常運轉。此外,培訓內容和教師需求匹配度不夠高,在培訓成果轉化為教育教學實踐方面有待提升。“這些問題直接影響了參訓教師的積極性。優(yōu)化教師培訓體系,緊迫又必要。”唐景麗說。
唐景麗建議,一是采用本地師范院校優(yōu)秀大四學生頂崗替換的方式解決工學矛盾。二是專門研究教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律,根據(jù)不同發(fā)展階段的群體特征系統(tǒng)構建培訓內容體系,使培訓內容系統(tǒng)化、規(guī)律化。三是增加實踐培訓,使教師在獲得理論認知的同時獲得鏈接教育現(xiàn)場的體驗。訓后可增加跟蹤指導,制定評估標準,請第三方評估培訓效果。四是學校在參訓教師返回工作崗位后,要結合培訓內容和學校教育教學現(xiàn)狀,組織有針對性的校本教研,形成同伴互助效應,促進教師教育教學能力提高和學校的持續(xù)發(fā)展。
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