中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 張貴勇）日前，浙江省衢州市教育局教研室聯(lián)合北京語言大學讀寫研究中心，舉辦了 “從閱讀走向遼闊的世界——兒童文學閱讀與教學”主題論壇，旨在引導公眾在如何給孩子選書、孩子的閱讀由誰做主、如何科學開展兒童文學閱讀教學等問題上達成共識，遵照規(guī)律實現(xiàn)閱讀與教育的深度融合。

圖為論壇現(xiàn)場

論壇上，兒童文學理論家朱自強、北京師范大學文學院教授陳暉等分別分享了各自觀點。朱自強建議教師和家長要準確抓住一本書的藝術形態(tài)，根據(jù)不同的藝術形態(tài)制定閱讀策略，并不斷提高對不同藝術形態(tài)的認知。他以橋梁書為例，表示其具有篇幅短小精悍、文字獨立、圖畫為輔、敘事優(yōu)先等典型的藝術特質(zhì)，特別適合小學低段學生閱讀。“一本好的橋梁書在滿足兒童閱讀趣味的同時，也能提高敘事智慧，訓練兒童聯(lián)想、歸納、判斷、推論以及認知世界的能力?！?/span>

在論壇的名師課堂環(huán)節(jié)，陳紅梅、李祖文和李志剛等3位教師呈現(xiàn)了3節(jié)異彩紛呈的課堂。陳紅梅帶領學生讀封面、提問題，讀目錄找線索、預測故事發(fā)展，讀簡介、驗證預測觀點，引導學生用 “預測、提問、批注、聯(lián)結(jié)、推敲”等閱讀策略來開啟《被驅(qū)逐的小獅子》整本書閱讀之門。李祖文帶領學生重溫橋梁書《山谷花園歡樂季?春》，給學生不一樣的思考和閱讀啟發(fā)，呈現(xiàn)了另一種整本書導讀課的樣態(tài)，讓學生克服生僻字詞的障礙，自然而然地走進文本。李志剛用不同的嬰兒啼哭聲導入橋梁書《嚎哭包的微笑》教學，精準抓住“成長”主線，引導學生理解喬西對弟弟的接納。

此次論壇全程現(xiàn)場直播，累計超7萬人在線參會。