近日，教育部等十八部門聯合印發(fā)《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，深入貫徹習近平總書記在二十屆中共中央政治局第三次集體學習時的重要講話精神，系統(tǒng)部署在教育“雙減”中做好科學教育加法，支撐服務一體化推進教育、科技、人才高質量發(fā)展。一起來看三位校長的觀點。

學校要擔起落實科學教育的責任

北京市海淀區(qū)實驗小學校長 宋繼東

《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》（以下簡稱《意見》）的提出帶來了科學教育的“震動”，我們深感在世界之大環(huán)境變革的背景下，科學教育應該開啟這樣一個新“征程”。

科學是認識自然、改變世界的學科，是一個非常關鍵的學科。面對國家未來科學人才的需求，我們教育工作者需要對《意見》進行認真思考，不要把它當成一般的文件學習、了解和認識，而需要對我們的科學教育進行反思，需要對先進的科學教育進行認真的叩問，需要用行動來夯實科學教育的基礎。

沒有科學課程的跟進，未來難有拔尖創(chuàng)新人才。我們需要在學生心中種下科學的種子，需要轉變單向的教學方式，需要一體化建設學校的課程課程。需要大力培養(yǎng)科學家精神，點燃科學教育之光，照耀每一名學生。

發(fā)展科學教育是趨勢更是大勢，《意見》的落實一方面需要學校面對科學教育的現狀，另一方面更要展望科學教育的未來。我們每一個教育工作者都應該承擔起建設科技強國之大任，讓《意見》真正落地、落實，發(fā)揮效力。

以時不我待的精神抓好貫徹落實

上海市普陀區(qū)管弄新村小學校長 陸莉莉

科學教育是提升國家科技競爭力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高全民科學素質的重要基礎。教育部等十八部門聯合印發(fā)了《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，其戰(zhàn)略性、必要性、導向性是不言而喻，無庸贅述。學習后，我用三個字歸納自己的學習體會：

第一個字是“全”，全面推進、全程引領、全員參與、全方位保障；第二字是“融”，融入課程體系、融入校園文化、融入社會環(huán)境、融入跨學科領域；第三個字是“新”，提出了新要求，明確了新思路，部署了新舉措。

作為基層教育工作者，在學習文件后，我也倍感壓力。雖然這幾年，科學教育在課程、師資、設備等方面得到了前所未有的重視和傾斜，但對照文件提出的要求、標準，還有相當大的差距，特別是在師資建設方面，更是任重道遠。

未來，一方面我們將形成增量，引進優(yōu)秀的年輕教師、校外優(yōu)秀師資以及有這方面特長的家長，通過“引進來”來加強校內師資力量；另一方面，盤活存量，提升校內專業(yè)教師及其他學科教師的能力，快速扎實落實文件精神和要求。

領會科學教育實質 培養(yǎng)科學思維能力

山東271教育集團總校長 趙豐平

《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》對我們基礎教育的高質量發(fā)展提出了具體而明確的要求。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應該從小抓起，著重通過孩子科學思維的培養(yǎng)，進一步培養(yǎng)其科學意識和科學能力，擺脫簡單機械化知識記憶、考試訓練的低效甚至是無效的學習方式。

培養(yǎng)科學思維是中小學學生學習的主攻方向。首先，培養(yǎng)科學思維是普通高中和義務教育新課標的具體要求，是培養(yǎng)未來創(chuàng)新型人才的基礎性工程。其次，科學思維是面對未來新情境、新問題的創(chuàng)新思維，只有在中小學基礎教育階段養(yǎng)成科學思維，在未來不確定的社會中才能得心應手、迅速適應。再次，科學思維還是學生未來創(chuàng)造幸福生活的必須，有了科學思維，學生才能夠更好地理解生活、創(chuàng)造生活、享受幸福。最后，科學思維是引領教師正確地教、學生正確地學，真正擺脫單純知識學習記憶、為了考試而簡單機械學習的必由之路。學生只有擺脫了知識立意的學習，科學思維才能得到培養(yǎng)，簡單、機械、碎片化知識學習方式才能夠被根除，學生的學習才能走向創(chuàng)造，學生才能夠真正走向生命的自主成長。

文章來源于課程教材研究所