中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 林煥新）學科交叉融合是當前科學技術(shù)發(fā)展的重大特征，是原始創(chuàng)新和重大技術(shù)突破的重要源泉，是培養(yǎng)高層次復合型人才的有效路徑。今年全國兩會，民進中央帶來了《關(guān)于加快高校交叉學科建設 培養(yǎng)科創(chuàng)領(lǐng)軍人才的提案》。

提案指出，目前高校交叉學科建設頂層設計不足，尚未形成以國家重大需求和前沿問題為牽引的建設意見和協(xié)調(diào)聯(lián)動機制；缺乏高效的交叉學科組織設計，有利于人才培養(yǎng)的政策體系尚未形成；對交叉學科發(fā)展的認識不到位，缺乏有利于學科交叉融合發(fā)展的文化環(huán)境。

為此，民進中央建議：

一是啟動國家學科交叉中心試點建設，完善整體建設布局方案。由教育行政部門統(tǒng)籌謀劃，國家財政設立專項經(jīng)費，在高校中遴選并支持一批國家級學科交叉中心試點建設；在條件成熟的?。▍^(qū)、市），根據(jù)地方特色優(yōu)勢，建設一批省級學科交叉中心試點，賦予地方出臺一系列試點政策的自主權(quán)，探索出臺復合型科創(chuàng)領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)方案、在博士碩士學位授權(quán)審核中取得突破等人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、組織變革和制度創(chuàng)新，形成在目標、內(nèi)容、方式、條件、主體等方面全面支持學科交叉融合的基礎制度，持續(xù)優(yōu)化省域統(tǒng)籌、高校負責、社會協(xié)同、多方共育的支撐網(wǎng)絡。

二是探索創(chuàng)新組織模式，逐步形成有利于促進學科交叉融合發(fā)展的支持體系。支持高校因校制宜，開展建立學科交叉“實體組織”“虛擬組織”“自組織”等組織模式的創(chuàng)新探索；完善學科交叉評價體系，突出科研成果助力國家戰(zhàn)略實現(xiàn)、推動高精尖缺領(lǐng)域突破的導向，建立以質(zhì)量、貢獻、績效為導向的相關(guān)規(guī)范、學術(shù)標準、學位授予標準與人才遴選標準；鼓勵高校探索建立有利于學科交叉融合的機制，如賦予高校學科交叉科研成果校內(nèi)職稱評聘權(quán)，對交叉學科研究生招生和推免生指標、學位論文評選、學位點申報、重大科研與人才項目及創(chuàng)新平臺申報推薦給予傾斜支持等；建立多部門支持學科建設的協(xié)同聯(lián)動機制，推動高校與企事業(yè)單位、社團組織組建學科交叉融合科技聯(lián)盟。

三是共創(chuàng)有利于學科交叉融合發(fā)展的文化環(huán)境。凝聚學科交叉融合發(fā)展思想共識，加強高校教師科學家精神塑造，營造鼓勵探索、百家爭鳴、寬容失敗的學術(shù)氛圍；支持高校加強學科交叉融合建設發(fā)展謀劃，鼓勵靈活多樣的學術(shù)交流，創(chuàng)設學術(shù)碰撞、爭鳴契機，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)需求與技術(shù)供給多維多元的對接渠道，提高教師參與學科交叉研究的成就感和獲得感，激發(fā)教師在基礎研究、科技創(chuàng)新實踐和成果轉(zhuǎn)化等全鏈條全過程中的科研熱情，為學科深度交叉融合奠定良好的環(huán)境基礎。