校長的辦學(xué)理念是學(xué)校對“為什么辦學(xué)、辦什么學(xué)校、怎樣辦學(xué)”三個(gè)辦學(xué)根本問題所持有的基本觀點(diǎn)和主張。它由辦學(xué)主張、發(fā)展定位和培養(yǎng)目標(biāo)三個(gè)基本要素構(gòu)成。辦學(xué)理念決定學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，影響著學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。在建設(shè)教育強(qiáng)國和構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的時(shí)代背景下，校長更應(yīng)該將凝練辦學(xué)理念作為自身職業(yè)發(fā)展的自覺追求，真正實(shí)現(xiàn)“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！钡囊I(lǐng)。

新時(shí)代呼吁高質(zhì)量的學(xué)校教育，高質(zhì)量的學(xué)校教育需要教育思想的引領(lǐng)。從學(xué)校發(fā)展來說，校長辦學(xué)理念是推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。辦學(xué)理念能統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的全局和方向，明晰辦學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐。辦學(xué)理念可以凝聚全校師生的價(jià)值追求和共同愿景，引領(lǐng)師生朝著共同的奮斗目標(biāo)前進(jìn)，并在前行過程中不斷激發(fā)師生的內(nèi)驅(qū)力，讓師生發(fā)展成為一種自發(fā)、自覺的行為和選擇。辦學(xué)理念是學(xué)校保有自身辨識(shí)度、促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的思想基礎(chǔ)。辦學(xué)理念立足學(xué)校實(shí)際，產(chǎn)生于學(xué)校歷史和校情，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，具有學(xué)校鮮明的文化烙印。在辦學(xué)同質(zhì)化浪潮中，辦學(xué)理念能讓學(xué)校保持自己的特色，有助于學(xué)校打造自己獨(dú)特的品牌，激發(fā)辦學(xué)活力，促進(jìn)區(qū)域豐富多彩的教育生態(tài)的建立。

凝練辦學(xué)理念是一項(xiàng)務(wù)實(shí)的工作

（一）基于理論基礎(chǔ)

凝練辦學(xué)理念需要把握教育的基本原理，基于一定的政治理論基礎(chǔ)。校長辦學(xué)要有理論自覺，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，在實(shí)踐中將理論化為己用，成為引領(lǐng)、指導(dǎo)辦學(xué)的科學(xué)依據(jù)。湖南省長沙市長郡雙語實(shí)驗(yàn)中學(xué)立足新時(shí)代教育發(fā)展要求，全面貫徹黨的教育方針，充分汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，在繼承和弘揚(yáng)長郡中學(xué)辦學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，形成了“培育豪邁的中國人”的辦學(xué)理念，并將之指導(dǎo)教育實(shí)踐?！芭嘤肋~的中國人”的辦學(xué)理念以古今中外先進(jìn)教育哲學(xué)思想為基礎(chǔ)，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為價(jià)值追求，體現(xiàn)了回歸本真的教育取向。此外，“培育豪邁的中國人”彰顯了新時(shí)期教育的社會(huì)規(guī)定性和社會(huì)適應(yīng)性，體現(xiàn)了社會(huì)主義辦學(xué)方向的基本要求和對全面發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐追求。

（二）立足學(xué)校實(shí)際

辦學(xué)理念的凝練是一項(xiàng)務(wù)實(shí)的工作，必須結(jié)合學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、地域環(huán)境、教育實(shí)際。只有符合學(xué)校實(shí)際發(fā)展的辦學(xué)理念，才是真正引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)理念。

長郡雙語實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)辦于2009年，作為長郡教育集團(tuán)捆綁發(fā)展集團(tuán)校，與長郡中學(xué)文化相融、師資互派、教學(xué)統(tǒng)一、資源共享、協(xié)同發(fā)展，并確立為長郡教育集團(tuán)初中課程中心。1912年，彭國鈞校長將“樸實(shí)沉毅”定為長郡中學(xué)校訓(xùn)，四字校訓(xùn)傳承百年，意蘊(yùn)豐厚?！独献印吩唬阂娝乇?，少私寡欲；朱熹曾言：直諒樸實(shí)，處事不茍。學(xué)校沿用百年校訓(xùn)，賦予其新時(shí)代精神，具體闡釋為“面對自身以‘樸拙’為本真，面對工作以‘務(wù)實(shí)’為作風(fēng)，面對困難以‘沉勇’求超越，面對挑戰(zhàn)以‘堅(jiān)毅’求卓越”?！皹銓?shí)沉毅”是長郡雙語這所現(xiàn)代化學(xué)校的文化根源，是“做豪邁的中國人”的精神根源。

從2022年開始，長郡雙語實(shí)驗(yàn)中學(xué)開啟集團(tuán)化辦學(xué)歷程，學(xué)?；谵k學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)和成果，不斷與其他學(xué)校合作，引領(lǐng)和指導(dǎo)薄弱學(xué)校發(fā)展，同時(shí)在教育實(shí)踐中發(fā)展辦學(xué)理念。提出把“塑豪邁教師”“踐豪邁課程”“育豪邁學(xué)生”作為實(shí)踐辦學(xué)理念的主要途徑，從而確立了激揚(yáng)生命力、激發(fā)創(chuàng)新力、激拔持續(xù)力、激起擔(dān)當(dāng)力的辦學(xué)目標(biāo)，賦予“培育豪邁的中國人”辦學(xué)理念新的內(nèi)涵，即培養(yǎng)自強(qiáng)、卓越、有中國根基和國際視野的雙語學(xué)子。

（三）體現(xiàn)時(shí)代需求

人是時(shí)代的產(chǎn)物，人的思想行為模式與所處的時(shí)代密不可分。辦學(xué)理念的凝練要把握時(shí)代的精神要求。遵循“貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”的要求，學(xué)校順應(yīng)國家發(fā)展和時(shí)代精神的需要，從教育的本質(zhì)屬性出發(fā)，總結(jié)出“愛生活、樂求知、勤修身、勇?lián)?dāng)”的育人目標(biāo)，將原有的辦學(xué)理念具體化。同時(shí)，學(xué)校以培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人為最終指向，把前期的文化理念與育人實(shí)踐有機(jī)融合，確定“培育豪邁的中國人”的基本實(shí)踐形態(tài)，即提升學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、培育學(xué)生的正確價(jià)值觀。

“培育豪邁的中國人”的辦學(xué)理念順應(yīng)時(shí)代而誕生、基于學(xué)校文化而發(fā)展、聚焦立德樹人根本任務(wù)而形成，是學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐探索的成果，是從教育哲學(xué)視角對學(xué)校教育實(shí)踐進(jìn)行深刻審視、思考和凝練的成果。

辦學(xué)理念要成為學(xué)校治理的行動(dòng)指南

辦學(xué)理念生長于教育實(shí)踐，同時(shí)又指導(dǎo)學(xué)校教育實(shí)踐，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。學(xué)校在“培育豪邁的中國人”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，努力培養(yǎng)有豪邁品格的學(xué)生。

（一）營造培育豪邁學(xué)生的核心文化

學(xué)校文化是一所學(xué)校在發(fā)展道路上淬煉的風(fēng)骨與品格。學(xué)校通過營造核心文化氛圍，強(qiáng)化價(jià)值目標(biāo)。校訓(xùn)?；招８枋菍W(xué)校文化的具體表達(dá)。校訓(xùn)為“樸實(shí)沉毅”，學(xué)校在發(fā)展中賦予校訓(xùn)新的時(shí)代精神，形成“豪邁”的內(nèi)涵品質(zhì)?！昂肋~”教人以厚德接人待物，凡事不斤斤計(jì)較，懂得吃虧禮讓，彰顯為學(xué)為人的一種氣魄，一種大家之氣。?；赵醋蚤L郡中學(xué)校徽，圖形主體是篆刻“長郡”繁體二字交錯(cuò)呈登攀梯形分布以及“雙語”現(xiàn)代簡體字印章。顏色為橙藍(lán)白三色，藍(lán)色代表大海和天空，象征具有豪邁精神的雙語學(xué)子的氣量與胸懷；橙色是暖色系中最溫暖的色，是歡快活潑的光輝色彩，象征雙語學(xué)子的活潑、陽光；白色代表著純潔、未來，象征以純潔樸實(shí)之心書寫豪邁人生的無限美好。校歌為《雄兮古潭州》，1912年由黃銘功作詞，歌詞飽含湖湘精神、家國情懷和前輩對學(xué)生的殷切期望。

（二）構(gòu)建培育豪邁學(xué)生的育人體系

“培育豪邁的中國人”是學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展定位和育人目標(biāo)的基本內(nèi)核。學(xué)校辦學(xué)主張是“以人為本、激揚(yáng)活力、追求卓越”，實(shí)踐路徑是“塑豪邁教師、踐豪邁課程、育豪邁學(xué)生”，育人思想是“養(yǎng)正毓德、博學(xué)篤行”，育人目標(biāo)是“愛生活、樂求知、勤修身、勇?lián)?dāng)”，育人路徑是“活學(xué)知禮、活思啟志、活行達(dá)理”。在辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校逐漸形成具有長郡雙語特色的學(xué)校育人體系，以培育具有中國根基和國際視野的豪邁中國人。這是新時(shí)代教育發(fā)展背景下，對“培養(yǎng)學(xué)生要成為一個(gè)怎樣的中國人”的學(xué)校實(shí)踐表達(dá)。

（三）打造培育豪邁學(xué)生的教師隊(duì)伍

要培育學(xué)生成為豪邁的中國人，理應(yīng)先培育豪邁的中國教師。學(xué)校將培養(yǎng)“豪邁的中國教師”作為學(xué)校的重點(diǎn)工作。豪邁的中國教師應(yīng)以教育家精神為引領(lǐng)，具有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心，做學(xué)生的“大先生”，是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。擁有以生為本、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)木駳舛群褪匦〖?、融大家的家國情懷，具有熱情飽滿、積極向上的課堂精神狀態(tài)以及嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、反思合作的精神品質(zhì)。做豪邁的中國教師，是學(xué)校教師成長的共同目標(biāo)，也是學(xué)校教師精神文化的凝練表達(dá)。

（黃斌 作者系湖南省長沙市長郡雙語實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長，教育部新時(shí)代中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)對象）

《人民教育》2024年第8期