習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要重視和加強第二課堂建設?！爸绿煜轮握咴谌瞬牛商煜轮耪咴诮袒?，第二課堂已成為高校素質教育實施的主要載體，是高等教育模式的重要組成部分。在大連理工大學，各國留學生在專業(yè)課程體系及教學計劃內，有形式多樣、內容豐富的第二課堂活動，為他們了解中國、認同中國、服務社會、放眼世界提供了機會和平臺。

主線突出，引領國際學生沉浸體驗中國

自2022年起，大連理工大學規(guī)劃并實施“一主線、四結合、五融合”的國際學生第二課堂工作方案：“一主線”即致力于培養(yǎng)“知華、友華、助華”的優(yōu)秀國際學生，“四結合”即學生培養(yǎng)方式注重線上線下相結合、學歷和非學歷生相結合、長短期項目相結合、第一與第二課堂相結合，“五融合”即在學生培養(yǎng)方面形成中外學生相融合、國情與專業(yè)教育相融合、留學生培養(yǎng)與學部學院相融合、課內與課外相融合、招生與校友相融合。

在中國文化課程的第二課堂上，“舌尖上的中國節(jié)氣”受到了國際學生的廣泛歡迎。各國學生既體驗到距離中國人日常生活最近的“人類非物質文化遺產”，又通過“文化+實踐”的形式，調動了認知文化的全部感官。當同學們品嘗到自己親手制作的“拔絲地瓜”，欣喜之情溢于言表，更有同學表示，學會做地道的中國美食，也是來到中國的一個心愿，回國以后會親自下廚，讓自己的親人們也能品嘗到中國的味道。

作為直面百姓的重要窗口，社區(qū)是國際學生接觸、了解中國社會的理想場所之一。大連理工大學的中國國情考察課程帶領國際學生走進綠景社區(qū)，引導各國青年體驗新時代中國社區(qū)法制宣傳、環(huán)境保護、公共空間營造等社區(qū)治理手段和理念，培養(yǎng)國際學生觀察中國社會和解決現(xiàn)實問題的能力。

在社區(qū)這個生動的課堂上，教師的傳授和講解不再只是平面的圖片和文字，社區(qū)里的中國故事立體而翔實；解答學生問題的也不再只是授課教師，還包括了與他們面對面的基層群眾和干部。親身體驗到最真實的百姓生活讓國際學生想象中的中國鮮活起來，人民至上的故事在國情考察課的第二課堂上被講述。

把講好中國故事和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿在第二課堂的育人過程中，讓文化的浸染和熏陶對各國青年的成長產生潛移默化的作用，是學校為國際學生提供第二課堂平臺的重要目的之一。以文化人、以文育人，國際學生通過廣泛參與各種形式的中國文化體驗活動，從中汲取中國文化的精神滋養(yǎng)和歷史智慧，深入了解全面而真實的中國，也推動了中華文化和社會主義先進文化走向世界。

“五育并舉”，助力國際學生全面發(fā)展

留學的體驗，常常伴隨著學業(yè)和生活的種種酸甜苦辣，外界的紛擾、成長的困惑，是來華留學生面臨的實際問題?？紤]到國際學生的發(fā)展需求，結合大連理工大學心理健康教育與咨詢中心的專業(yè)優(yōu)勢，心理健康類第二課堂在幫助國際學生緩解日常壓力，提升自我認知方面，起到了積極作用。

通過團體心理輔導，一方面鍛煉了國際學生嘗試用有效、合理的方式滿足自己的內心需要，審視自己也看到他人，學習自主地應對學業(yè)挫折、文化沖突、心理壓力、焦慮情緒等可能帶來的心理困擾，保持正常生活和學習的狀態(tài)；另一方面協(xié)助國際學生樹立有價值的留學目標，認清自身的發(fā)展?jié)摿Γe極地承擔生活責任，度過健康快樂的留學生活。國際學生們紛紛以“放松”“快樂”“真棒”“解壓”“既放松又開心”等詞匯總結表達了自己在團體心理輔導中的感受與體驗。來自巴基斯坦的MUHAMMAD ALTAF表示，專業(yè)的心理輔導讓他輕松了很多，也學到了很多實用的解壓小技巧，幫助他以更平衡的心態(tài)面對生活和即將到來的考試。

高等教育的使命之一在于讓廣大學生具有健全的人格、良好的品質，心理健康類第二課堂豐富了國際學生的內心世界和精神生活，促進了學生潛能的發(fā)揮，以及正確價值觀的形成和全面發(fā)展。

來華留學生仍處在三觀形成的重要時期，用怎樣的方式引導他們成為有擔當?shù)氖澜绻袷菄H學生第二課堂值得探索的方向。在公民素養(yǎng)類課程上，傳統(tǒng)美德的熏陶為國際學生的全面發(fā)展提供了可行方案。

在大連中山桂林養(yǎng)護院（二院），學生們第一次親眼看到了中國老年人的美好夕陽生活。在走進養(yǎng)護院之前，中國老年人的生活場景是他們從未想象過的。學生們表示，雖然在課堂內外聽說過中國是個尊老敬老的國家，但他們不曾親耳傾聽過老人們的人生故事，更不曾深入體驗過中國老人的日常生活。國際學生為養(yǎng)護院的老人們送上了自己編排的歌舞，給老人們帶去了快樂，同學們表示，這份小小的成就感足以讓他們珍藏很久。

養(yǎng)護院的第二課堂體驗深深觸動了國際學生，不僅讓他們對中國敬老愛老的美德多了一層認識，也引發(fā)了他們對如何將個人發(fā)展與社會進步緊密結合的思考。來自韓國的劉采潾同學表示，養(yǎng)老產業(yè)在自己的國家也有很重要的地位，來華留學前，雖有親友從事養(yǎng)老相關工作，但自己多少有點抵觸，第二課堂的實踐讓她有機會重新審視這個行業(yè)的意義和價值，是難得的體驗。

學用結合，堅定國際學生理想信念

“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明?！痹谛鹿た票尘跋?，對人才的要求不僅包括專業(yè)基礎扎實，還要懂得經濟、社會和管理方面的知識，兼具良好的人文素養(yǎng)。國際學生也需要具備多學科交叉整合的能力、廣闊的全球視野以及領導和實踐能力。第二課堂的企業(yè)參觀實踐為國際學生提供了樹立學業(yè)目標和職業(yè)追求的理想契機。

走出校園，國際學生來到總部位于大連的IT科技公司東軟集團，從產業(yè)創(chuàng)新變革推動者的視角見證了中國的信息化、數(shù)字化、智能化發(fā)展。在第一課堂上，學生們對未來科技發(fā)展的理解或許多靠想象。而在第二課堂上，智慧醫(yī)療、大數(shù)據(jù)與智能技術、物聯(lián)網(wǎng)與5G、云醫(yī)院平臺等讓學生們直觀地看到了科技的價值和潛能。走在高新區(qū)的路上，學生們常能看到無人駕駛的公交車駛過；走進企業(yè)實踐課堂，新一代的汽車基礎軟件平臺、智能座艙、自動駕駛、EV動力系統(tǒng)、車云一體等關鍵領域產品和整體解決方案紛紛呈現(xiàn)在大家面前，同學們饒有興趣地交流起中國企業(yè)如何在自己的祖國發(fā)展，興致勃勃地展望自己未來職業(yè)發(fā)展的可能。

“欲知大道，必先為史?！敝袊鐣臍v史性變革與發(fā)展創(chuàng)新，不僅凝結著豐富的歷史知識、偉大的歷史智慧，還蘊含著成功的歷史經驗、深刻的歷史規(guī)律，是講好中國故事的寶貴資源。作為首個獲批“遼寧省愛國主義教育示范基地”的校園地標，大連理工大學校史館是國際學生第二課堂打卡之選。

對于不遠千里來校求學的國際學生來說，與自己就讀的中國大學建立情感連結并不是件容易的事情，而把學校的發(fā)展歷史和科研精神融入第二課堂的教學實踐，有效增強了“00后”學生的自信心和自豪感。校史館里陳列的筆記、日記、書信、題詞等手跡，獎牌、印章等具有紀念意義的實物，論文、回憶錄、新聞報道等文獻，照片、錄音、錄像等視聽資料，帶領國際學生回到歷史現(xiàn)場，見證學校一路走來的一個個重要歷史時刻。以此激發(fā)國際學生對學校、對中國的認同感，凝聚成支持他們奔赴理想的力量。

未來，大連理工大學將繼續(xù)拓展和延伸國際學生第二課堂的內涵，打造更完整的課程閉環(huán)，落實立德樹人根本任務，用潤物無聲的第二課堂，培育更多走上世界舞臺的來華留學青年。（作者張?zhí)礻幌荡筮B理工大學國際教育學院學生事務辦公室主任，張焱系學院院長助理，劉欣、付崇彬、趙雨婷系學院國際學生輔導員）

來源：《神州學人》（2024年第10期）