近日，來自全國69所高職院校的領導干部在國家教育行政學院進行為期45天的進修學習，深入學習貫徹黨的二十屆三中全會精神和全國教育大會精神，圍繞加強構建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，聚焦高職院校服務地方經(jīng)濟和國家發(fā)展戰(zhàn)略主題，積極開展結構化研討、學員論壇等活動，共同探尋職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的破題之策和乘勢之舉。

產(chǎn)教融合，助力高質(zhì)量發(fā)展

職業(yè)教育作為與產(chǎn)業(yè)對接最為緊密的教育類型，對于促進產(chǎn)教融合責無旁貸。

北京工業(yè)職業(yè)技術學院副校長史運濤介紹，學校積極響應“產(chǎn)教融合高質(zhì)量、辦學能力高水平”的要求，通過發(fā)揮產(chǎn)教城融合特色，對標北京市高精尖產(chǎn)業(yè)結構及特大城市運行與治理需求，“學校聚焦中關村科技園區(qū)和北部信息研發(fā)產(chǎn)業(yè)帶，精心布局高端智能制造、北斗導航與地理測繪、人工智能與新一代信息技術、特大城市建設與安全韌性等專業(yè)領域。”史運濤說。

“產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學模式，是職業(yè)教育最突出的辦學優(yōu)勢，是辦好職業(yè)教育的關鍵所在?！背Ｖ輽C電職業(yè)技術學院副校長劉賢鋒分享了學校融入產(chǎn)教城一體化發(fā)展的實踐路徑，即主動服務江蘇先進制造業(yè)基地、常州智造名城和新能源之都建設，構建“產(chǎn)教園+工作站”“產(chǎn)業(yè)學院+園區(qū)基地”“聯(lián)合體+共同體”的產(chǎn)教城融合發(fā)展新格局。

面對數(shù)智技術的沖擊，廣東建設職業(yè)技術學院副校長劉光輝認為，學?？梢酝ㄟ^數(shù)字賦能和產(chǎn)教協(xié)同，建設一系列優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教學資源，為師生提供豐富的學習和實踐平臺。

校企攜手，培育高技能人才

深化產(chǎn)教融合是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，也是培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才的必由之路。在煙臺汽車工程職業(yè)學院黨委書記秦桂建看來，職業(yè)教育要牢牢把握“教”和“產(chǎn)”兩個關鍵，既要注重加強自身內(nèi)涵建設，更應關注產(chǎn)業(yè)的演進變化。他介紹，煙臺汽車工程職業(yè)學院作為一所“政行企校，多元互動”的集團化辦學鮮明特色的學校，將認真貫徹落實雙主題育人，緊扣汽車產(chǎn)業(yè)鏈特色，始終堅持技術引領、并跑產(chǎn)業(yè)，深化產(chǎn)教融合、科教融匯，為技能型社會建設輸送更多能工巧匠、大國工匠。

“職業(yè)院校應緊密圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局，調(diào)整專業(yè)設置和課程內(nèi)容；校企雙方應深度實施訂單定向培養(yǎng)，緊盯產(chǎn)業(yè)崗位特性與需求，共同研發(fā)人才培養(yǎng)方案和教學標準，共同培育教學資源和成果，以及共育教學團隊和‘雙師’團隊，共同承擔起育人的責任，實現(xiàn)校企雙主體育人的目標，為學生高質(zhì)量就業(yè)奠定堅實的基礎。”黑龍江護理高等?？茖W校紀委書記于新宇說，學校始終把“加強專業(yè)內(nèi)涵建設、提高學生綜合素質(zhì)、實現(xiàn)學生全面發(fā)展”放在突出位置，致力于為國家培養(yǎng)和輸送衛(wèi)生健康技術技能人才。

躬耕教壇，厚植教育家精神

廣東省外語藝術職業(yè)學院副校長郝勇認為，職業(yè)院校領導學習踐行教育家精神應當從多個維度出發(fā)，全面提升職業(yè)院校的辦學質(zhì)量和教育水平。要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設，學校要以深化教師評價體系改革為重點，將教育家精神融入師德師風建設，推動教師隊伍整體素質(zhì)的提升和優(yōu)化，構建讓教師潛心育人的評價體系，用實際行動回答好人民群眾的新期待。

湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院副校長申劍飛表示，要深化對教育家精神的理解與認同，爭當教育家精神的積極傳播者和勇毅踐行者。“當前，媒體融合實踐已進入深水區(qū)，作為傳媒屬性鮮明的高職院校要高擎教育家精神旗幟，緊跟時代步伐、緊追時代要求，不斷提升新時代創(chuàng)意型高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。”申劍飛說。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 本報記者 鄭翅）