中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 周洪松 通訊員 薄艷莉）“我校自主研發(fā)的校園‘碳普惠’數(shù)據(jù)平臺，通過‘互聯(lián)網+大數(shù)據(jù)+綠色積分’相結合，將每位學生的節(jié)能減碳行為進行多維度量化賦分，成為中國首個在高校場景下建立‘個人碳賬戶’的典型案例?！痹诘诙艑寐?lián)合國氣候變化大會（COP29）期間，河北環(huán)境工程學院學生張語涵與各國代表分享交流本校通過校園“碳普惠”數(shù)據(jù)平臺推進“浸潤養(yǎng)成”環(huán)境育人的工作，冀望借此匯聚更多青年智慧，為全球氣候變化事業(yè)添磚加瓦。

近年來，河北環(huán)境工程學院不斷創(chuàng)新教育方式，將習近平生態(tài)文明思想全面融入教育教學各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生對生態(tài)文明的深刻認識。學校創(chuàng)建了國內首個“校園碳普惠”平臺，以“個人碳賬戶+綠色積分”模式，推進綠色低碳行為養(yǎng)成，培養(yǎng)生態(tài)文明素養(yǎng)高的環(huán)保人才新力量。

“校園碳普惠不僅在校園內形成了綠色生活新風尚，還正在‘教育一名學生，帶動一個家庭，輻射整個社會’的教育理念引領下，推進全民達成共識，實現(xiàn)源頭消費端的全面節(jié)約與減量。”在2024年“阿拉善SEE氣候周”期間舉辦的全國“碳普惠助力綠色未來”主題會議上，該校團委書記劉靜闡述校園“碳普惠”項目在推動校園綠色低碳生活方面的重要作用。

該?！疤计栈荨逼脚_通過多平臺數(shù)據(jù)對接記錄學生的碳排放與減排量，并納入了多個在校園內可操作可記錄的低碳行為自主申報項，綜合核算學生在校期間的碳減排量并轉化為綠色積分。平臺不僅實現(xiàn)了學生個人的實時查看碳排放功能，同時設置有小組碳排放量及排行榜的查詢，以可記錄、可量化的方式，極大地激發(fā)了大家參與低碳生活的熱情與不斷參與的良性循環(huán)。

為了更好地讓低碳理念入腦入心，輻射帶動全民提高生態(tài)自覺，學校將碳普惠平臺與第二課堂深度融合，開設了豐富多彩的實踐項目和課程，鼓勵學生自主開展走進校政企社村的低碳行為、垃圾分類等生態(tài)文明宣講、科普和課題調研，并以實踐項目推進調研與競賽項目的成果轉化。

“在參與校園‘碳普惠’行動的過程中，我能夠更加直觀地了解到自己的碳排放情況，從而在日常生活中更加注重節(jié)能減排。比如，可以通過減少使用一次性餐具、光盤行動、選擇公共交通工具出行等方式來減少碳排放?！贝髮W生張霽燦說。

目前，該校學生已實現(xiàn)全覆蓋建立個人碳賬戶，學生學期人均碳排放量環(huán)比下降75.16%，學生參與以垃圾分類、綠色低碳宣講為主題的實踐項目人數(shù)同比增長67.6%。

近年來，該校還開展生態(tài)文明宣講1500余場次，涉及國內30個省市的農村、社區(qū)、企事業(yè)單位，受眾30余萬人次，深受社會公眾的廣泛好評。