在教育信息化技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，安徽省合肥市第七中學(xué)升級教育信息化設(shè)備和應(yīng)用水平，積極探索教育信息化技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的有效路徑，初步構(gòu)建了智慧學(xué)校建設(shè)與應(yīng)用模式，發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、推進(jìn)育人方式變革中的重要作用，助力師生共同發(fā)展。

一是以信息化賦能課堂，實(shí)現(xiàn)因材施教。學(xué)校推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+大單元”備課方式，將學(xué)科組劃分為若干個小組，共同完成大單元教學(xué)的備課和設(shè)計(jì)，并打造供學(xué)生課前、課中、課后使用的“電子書包”，上傳至智慧平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師利用智慧課堂立體化的互動功能，設(shè)置搶答、投票、分組、討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及探究能力，并常態(tài)化采集作業(yè)、測試數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)溯源、定位薄弱知識點(diǎn)，做到以學(xué)定教。

二是以信息化賦能作業(yè)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。教師充分利用學(xué)生課前預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)、課堂練習(xí)數(shù)據(jù)、教學(xué)檢測數(shù)據(jù)，了解學(xué)生知識薄弱點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要制作不同層次的學(xué)生作業(yè)包，推送個性化復(fù)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)作業(yè)設(shè)計(jì)。各學(xué)科組根據(jù)年級學(xué)科學(xué)情，制定年級階段性統(tǒng)一練習(xí)，并通過智慧平臺發(fā)送到智慧課堂學(xué)生端，加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)。數(shù)據(jù)平臺能夠匯總學(xué)生課堂練習(xí)、每日作業(yè)、教學(xué)檢測等數(shù)據(jù)，形成個人成績單、得分明細(xì)、個性化錯題本，讓學(xué)生跳出機(jī)械反復(fù)、無效練習(xí)的學(xué)習(xí)困局。學(xué)校通過數(shù)據(jù)中心對教師布置作業(yè)內(nèi)容、批改作業(yè)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測，并將其作為年度評先評優(yōu)量化考核依據(jù)之一。

三是以信息化賦能課后，助力全面成長。為了更好地滿足學(xué)生個性化課后學(xué)習(xí)需求，學(xué)校構(gòu)建了“七雅”校本化課程，開設(shè)包含科技創(chuàng)新、科學(xué)素養(yǎng)拓展、人文素養(yǎng)拓展、心理健康教育、體育競技等百余門課程。學(xué)生通過選課平臺，根據(jù)自己的興趣、能力進(jìn)行線上選課，在活動課期間走班學(xué)習(xí)，不斷了解自我、認(rèn)識外部世界，將興趣愛好與發(fā)展?jié)撃芟嘟Y(jié)合。學(xué)校還引入了可監(jiān)測學(xué)生運(yùn)動數(shù)據(jù)的智慧體育系統(tǒng)，實(shí)踐“分項(xiàng)教學(xué)+智能測評”的體育教學(xué)創(chuàng)新模式，通過讓學(xué)生佩戴運(yùn)動心率手環(huán)，運(yùn)用AI視覺分析技術(shù)，實(shí)時(shí)監(jiān)測學(xué)生運(yùn)動心率，糾正學(xué)生運(yùn)動姿態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)動。

（鄧宗國 薛曉雨）

《中國教育報(bào)》2023年01月11日第10版