從教幾年，我跌跌撞撞走過(guò)懵懂的成長(zhǎng)期，想再往前，卻舉步維艱。

在引薦下，我有幸加入了華應(yīng)龍名師工作室，如今三年過(guò)去了，我并沒(méi)有獲得太多高深、神秘的“成功秘籍”，卻在華老師身上、在“化錯(cuò)”團(tuán)隊(duì)中，看到、聽(tīng)到、學(xué)到了最簡(jiǎn)單、最樸素的道理：甘坐“冷板凳”，肯下“笨功夫”。靜下心來(lái)，經(jīng)歷無(wú)數(shù)次平凡、枯燥、單調(diào)，堅(jiān)持做好每一件你認(rèn)為值得的事情。

還記得，畢業(yè)后再也沒(méi)提筆的我開(kāi)始嘗試第一次專業(yè)寫(xiě)作。一篇教學(xué)賞析前后寫(xiě)了三個(gè)多月，在反復(fù)修改十多稿自覺(jué)滿意后，鼓起勇氣去尋求華老師指點(diǎn)。文章發(fā)出后，內(nèi)心焦急而忐忑，既渴望得到夸贊，又怕自己文筆稚嫩、內(nèi)容淺顯，更期待文章發(fā)表。在煎熬的等待中，電話里傳來(lái)正在度假的華老師溫厚的聲音：“恭喜爐枝，看得出爐枝用心了?！?/P>

在40多分鐘的通話中，從文章標(biāo)題到結(jié)構(gòu)，從觀點(diǎn)提煉到結(jié)尾升華，從字詞運(yùn)用到句式選擇，甚至文章中錯(cuò)漏的幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，華老師都一一悉心修正……回過(guò)頭看，文章除了教學(xué)的片段描述，幾乎要推翻全改，可以想象有多糟糕。后來(lái)，我才懂得，這就是“化錯(cuò)”的最高境界：錯(cuò)而自化。

回北京后，華老師又特意寄來(lái)書(shū)，并鼓勵(lì)我：“爐枝，您主要讀得太少，多讀相關(guān)章節(jié)，加強(qiáng)語(yǔ)感”“爐枝，800＝1，讀800個(gè)字寫(xiě)1個(gè)字，那個(gè)字才有味道”……

從此，有片刻空閑，我不再習(xí)慣性地打開(kāi)手機(jī)，而是捧讀隨身攜帶的書(shū)，讀完又去搜集相關(guān)文章來(lái)讀。接下來(lái)的半年，我就這樣讀讀改改，改改讀讀。頹喪想放棄時(shí)想起華老師的教導(dǎo)：“爐枝，您知道‘一萬(wàn)小時(shí)定律’嗎？堅(jiān)持！”頓時(shí)又會(huì)充滿力量。無(wú)數(shù)繁星下，有時(shí)一坐就是幾個(gè)小時(shí)，到了深夜都不自知。

最初，我是為了寫(xiě)作去讀書(shū)，覺(jué)得不過(guò)癮，就把學(xué)校圖書(shū)館感興趣的書(shū)借來(lái)讀了個(gè)遍。慢慢地，閱讀竟像吃飯睡覺(jué)一樣自然，以至于現(xiàn)在一日不讀，就像忘記呼吸一般窘迫。原來(lái)，讀書(shū)也會(huì)上癮。

在“飽讀書(shū)”時(shí)，文章修改起來(lái)越來(lái)越順手，我的第一篇專業(yè)稿件在“十月懷胎”后，終于發(fā)表。那一天，我喜極而泣，熱淚盈眶。

此后，我愛(ài)上了寫(xiě)作，作品陸續(xù)發(fā)表在各類專業(yè)報(bào)刊上；我迷上了閱讀，讀書(shū)成了我的生活方式；我戀上了思考，各類思維創(chuàng)作在課堂迸發(fā)。三年一路走來(lái)，我幸福地發(fā)現(xiàn)，一次專業(yè)寫(xiě)作的振翅，引發(fā)了成長(zhǎng)的蝴蝶效應(yīng)。持續(xù)不斷的專業(yè)寫(xiě)作推動(dòng)了“讀”，深化了“思”，升華了“行”，為教育實(shí)踐插上了翱翔的翅膀，帶我飛向了更廣闊的天地，開(kāi)辟了新視界。

（作者單位系江西省南昌市郵政路小學(xué)教育集團(tuán)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年01月12日第4版