兒童天生親近自然,他們喜歡戶外的空間與環(huán)境,喜歡在自然的場所中進行自由的游戲。戶外活動空間更像是一個戶外活動大課堂,在這個課堂中,教師需要尊重幼兒天性,發(fā)展幼兒潛能,進而實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。但是在冬季,幼兒戶外學(xué)習(xí)往往會遇到很多困難,教師組織活動也遇到了諸多阻礙。例如,天氣太冷,幼兒不愿參與戶外活動;教師缺乏游戲組織的方法與策略,無法帶領(lǐng)幼兒在冬季更好地活動起來。江蘇省常州市新北區(qū)銀河幼兒園以實踐場為研究場,以工作室研究為主要方式,探尋冬令背景下特殊的活動模式與教師組織策略,致力于更好地賦能幼兒成長。
合理規(guī)劃空間布局
冬季,幼兒園的戶外活動空間受到天氣、陽光等影響,背陰處往往不能被充分利用。為了因地制宜地用好空間,教師需要對原有空間進行再次劃分,讓空間布局更靈活。在此過程中,可以遵循“四步走”策略。
明晰空間面積,合理規(guī)劃多功能活動區(qū)。在空間劃分前,需要對園所的場地空間以及師幼人數(shù)等基本信息進行充分了解,盡可能地擴大人均活動面積;在空間劃分過程中,我們創(chuàng)設(shè)了四類活動場地,包括運動類活動場地、科學(xué)探究類活動場地、創(chuàng)造性游戲類活動場地、園藝休閑類活動場地,滿足幼兒的多元發(fā)展需要,并實現(xiàn)場地空間的安全性、合理性、動態(tài)性,支持幼兒學(xué)習(xí)。
根據(jù)場地實際,因地制宜設(shè)計游戲內(nèi)容。我們根據(jù)場地原有的地形地貌,個性化設(shè)計游戲內(nèi)容,發(fā)揮空間本身的價值和意義。例如,可以將狹長的背陰區(qū)域設(shè)置成騎行區(qū),滿足幼兒大運動的發(fā)展需求;可以在陽光充足的空間設(shè)置安靜的游戲,滿足幼兒多元探究的需要;還可以將大面積的空間設(shè)置成多功能運動區(qū),任幼兒自主選擇。
聯(lián)動多方力量,發(fā)揮空間的價值與意義。我們摒棄園所自上而下、統(tǒng)一布置的傳統(tǒng)模式,引導(dǎo)并聯(lián)合幼兒、教職工、家長等多方力量,共同參與幼兒園空間布局與場地劃分,廣泛聽取意見建議,盡可能地實現(xiàn)空間價值的最大化。
借助觀察,及時調(diào)整場地與空間布局。要想發(fā)揮空間的價值,需要特別關(guān)注幼兒游戲現(xiàn)場,及時進行動態(tài)調(diào)整。例如,教師通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒更感興趣的游戲內(nèi)容后,在空間布局方面,可以將這些熱門區(qū)設(shè)置在平時幼兒活動較少的區(qū)域,發(fā)揮每片場地的價值。
盤點材料與核心經(jīng)驗
在重視戶外運動的同時,我們也要避免過分強調(diào)運動而忽略幼兒其他方面的發(fā)展。因此,對空間布局進行合理規(guī)劃后,教師需要對提供的材料以及相關(guān)的核心經(jīng)驗進行盤點,最終實現(xiàn)戶外大課堂的多元功能與價值。我們可以從多個維度進行材料盤點,讓核心經(jīng)驗更聚焦。
不同區(qū)域的個性化材料盤點。教師可以根據(jù)創(chuàng)造性游戲、探究類游戲、運動類游戲以及園藝休閑類游戲的特點,進行區(qū)域材料盤點,讓每個區(qū)域的游戲玩法與核心材料更聚焦。同時,在材料盤點的過程中,要注意聯(lián)系幼兒基礎(chǔ)經(jīng)驗。例如,針對跑酷組合游戲,教師對區(qū)域內(nèi)材料提供、游戲玩法、幼兒可能發(fā)展的經(jīng)驗以及相關(guān)理論依據(jù)進行重點分析,能夠顯性地發(fā)現(xiàn)該區(qū)域的特質(zhì)與核心經(jīng)驗,能夠“看到”區(qū)域內(nèi)幼兒游戲的可能與經(jīng)驗的生長點,進而實現(xiàn)冬令背景下戶外活動的更大價值。
同一游戲區(qū)的多元材料盤點。在同一游戲區(qū),教師可以從區(qū)域的功能價值出發(fā),盤點并提供多元化的游戲材料,最大程度實現(xiàn)某一區(qū)域的核心功能。以沙水游戲為例,其基本功能是促進幼兒挖、倒、建構(gòu)和玩角色扮演游戲。由此,我們可以集中投放挖掘類、篩沙類、盛裝類、自然類、輔助類等游戲材料,真正實現(xiàn)沙水游戲的多元價值。
同一核心經(jīng)驗的多元材料提供。圍繞同一核心經(jīng)驗的發(fā)展,我們可以提供多元材料,滿足幼兒經(jīng)驗的發(fā)展需要。例如,在指向幼兒平衡能力發(fā)展的平衡區(qū)游戲中,教師可以提供不同難度的高蹺、竹梯、平衡板、滑板、平衡球、輪胎等材料,滿足幼兒核心經(jīng)驗發(fā)展。
創(chuàng)新戶外活動模式
上下午聯(lián)動的戶外活動模式,促進幼兒成長。上午的全園混齡戶外活動,滿足幼兒在大自然背景中共性經(jīng)驗的發(fā)展與體驗;下午以班級為單位的戶外活動,克服季節(jié)的局限,拓展戶外課堂的探究深度,滿足幼兒經(jīng)驗再生長的需要。
專項的戶外活動流程,賦能冬季戶外活動。為了提升幼兒冬季運動的興趣,我們可以采用活動前熱身、制訂游戲計劃、設(shè)置任務(wù)卡以及游戲后回顧與計劃四個專項環(huán)節(jié),讓冬季的戶外活動真正成為幼兒的探究場與活動場,賦能幼兒成長?;顒忧盁嵘恚ㄒ匀珗@或班級為單位開展),能夠讓幼兒在運動前充分喚醒機體,為接下來的活動做好準(zhǔn)備;制訂游戲計劃能夠調(diào)動幼兒游戲的自主性與主動性;設(shè)置任務(wù)卡有利于拓展幼兒游戲的深度與廣度;游戲后回顧與計劃可以讓幼兒在原有的游戲經(jīng)驗上,實現(xiàn)遞進式上升。
對于幼兒來說,戶外充滿了無限的誘惑與刺激,廣闊的空間意味著他們將有更多的快樂和自由。戶外游戲是幼兒生活中不可或缺的重要內(nèi)容,季節(jié)的特殊性不能成為幼兒探究的阻力。教師應(yīng)根據(jù)情況轉(zhuǎn)變觀念、靈活調(diào)整,在戶外游戲場中不斷探索,實現(xiàn)賦能幼兒成長的終極目標(biāo)。
(作者單位系江蘇省常州市新北區(qū)銀河幼兒園)
《中國教育報》2023年02月12日第2版
工信部備案號:京ICP備05071141號
互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024
中國教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書面授權(quán)禁止下載使用
Copyright@2000-2022 m.solnowat.com All Rights Reserved.