“經常運動的人心率快!”“不對,經常運動的人心率比普通人的心率慢!”圍繞生物教師布置的探究性作業(yè),廣東東莞中學初中部的學生們自行設計探究方案,探究不同人群的心率差別,撰寫實驗報告。完成作業(yè)的過程中,學生們進一步理解了心臟壁厚薄與輸血量的關系。
“每次布置作業(yè),學生都直呼像在‘拆盲盒’。”東莞中學初中部生物教師孫微說,“這種作業(yè)形式難度不高,學生在解決生活中的真實問題時,也學習了生物知識,鍛煉了批判性思維、口頭表達等能力。”憑借精彩的《生命解碼——生物圈中的人》單元作業(yè)設計,孫微團隊獲得東莞市中小學“說作業(yè)”大賽暨“作業(yè)設計”揭榜活動初中組特等獎。
為提高教師作業(yè)設計水平,實現(xiàn)優(yōu)質作業(yè)資源共建共享,減輕學生過重作業(yè)負擔,東莞圍繞“品質作業(yè) 提質增效”主題,啟動全市中小學“品質作業(yè)設計”系列活動,通過品質作業(yè)設計大賽、品質作業(yè)設計沙龍、品質作業(yè)設計揭榜等多種形式的活動,以賽促研,引領教師提升作業(yè)設計能力和優(yōu)質作業(yè)資源應用能力。
東莞面向義務教育階段的12個學科,開展優(yōu)秀作業(yè)設計征集大賽,通過鎮(zhèn)街初賽和全學科復賽,各學科梳理作業(yè)設計優(yōu)化方案,整理優(yōu)秀作業(yè)案例,從而建立本土化的優(yōu)質作業(yè)資源庫。市級決賽以教師“說作業(yè)”的形式進行,教師分享不同學科優(yōu)秀作業(yè)的設計理念、內容依據、形式特點等,交流推廣不同學科作業(yè)設計及作業(yè)管理的經驗,引領中小學作業(yè)設計改革。
為了提升作業(yè)管理與設計水平,東莞市教育局教研室組織作業(yè)設計沙龍,為學校搭建分享作業(yè)管理與設計經驗的平臺。沙龍每周一期,分學段、分學科采用線上線下相結合的方式,分享作業(yè)管理和設計經驗,深化東莞市基礎教育國家級優(yōu)秀教學成果推廣應用示范區(qū)建設。
在本次“說作業(yè)”大賽中,語文學科的參賽作品通過設定玩轉知識樂園、勇闖名著之旅、爭做名著小達人等闖關挑戰(zhàn)任務,引領學生遨游四大名著,拓展知識面。在“作業(yè)設計”揭榜活動中,參賽教師有的在作業(yè)設計中注重對傳統(tǒng)文化及文化自信的引導;有的將評價融入作業(yè)設計,借此了解學生的學習情況。
“盡管不同學科的作業(yè)設計呈現(xiàn)方式各有所異,但展示出來的作業(yè),都呈現(xiàn)出重視單元整體設計、凸顯跨學科分層設計等共性特征?!睎|莞市教育局相關負責人介紹,舉辦本次活動,是為檢驗學校各學科開展作業(yè)管理與設計的工作效果,促進教師提升作業(yè)設計積極性及作業(yè)設計能力。
在“品質作業(yè)設計”揭榜活動中,揭榜名單從大賽復賽結果中產生。入選者需根據榜單任務的要求,潛心鉆研、突破作業(yè)設計中的重點、難點,優(yōu)化作業(yè)設計,為落實“雙減”政策、提升品質教育提供經驗、方案和具體案例。
“‘雙減’政策落地,感受最深的是對教師作業(yè)設計的要求更高了?!弊鳛椤罢f作業(yè)”大賽小學組特等獎獲得者,東莞市麻涌鎮(zhèn)教育管理中心教師冼瑩認為,這類活動在一定程度上,能夠倒逼教師進行課堂教學改革,不斷提高作業(yè)設計能力,“要在課堂中做到更高效,這就要求教師對課標理解得更透徹,對教材解讀更深入,課堂教學目標更清晰、任務更明確”。
《中國教育報》2023年02月17日第1版
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