■兩會訪談錄
本報北京3月3日訊(記者 王家源 通訊員 于奎)怎樣進一步提高勞動教育的實效性?新時代中小學如何更好地開展勞動教育?3月3日晚,全國人大代表,重慶謝家灣教育集團黨委書記、總校長劉希婭和北京師范大學中國教育政策研究院副院長、教授薛二勇做客中國教育報刊社“兩會訪談錄”演播室,就相關(guān)話題展開討論。
薛二勇介紹,當前部分地方、中小學校開展勞動教育主要面臨4個困難和挑戰(zhàn)。第一,在觀念上存在窄化勞動教育的現(xiàn)象,同時無法真正從長遠的角度認識勞動教育對于人的全面發(fā)展的重要意義。第二,勞動教育教師的職前教育、職后培訓上有所欠缺,導致勞動教育教師數(shù)量不足、素質(zhì)有待提升。第三,對于勞動教育“教什么”、如何因地制宜落實勞動教育新課標,地方和學校還存在難題。第四,勞動教育怎么考、怎么科學評價,還需要進一步探索。
“推動勞動教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于評價?!眲⑾I表示,如何在考試命題中體現(xiàn)勞動教育,是亟待從宏觀層面上抓的事情。
劉希婭介紹,謝家灣學校整體構(gòu)建了一至九年級螺旋上升的勞動教育課程體系,充分發(fā)揮評價的反饋、激勵作用,建立了以“勞動學業(yè)評價+勞動綜合素質(zhì)評價”為核心的評價內(nèi)容,不僅關(guān)注學生勞動技能的習得,更關(guān)注學生參與勞動的積極性以及學生勞動品質(zhì)的發(fā)展。在評價過程中,質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合,并在評價主體上盡可能多元,讓學生能更辯證地去理解和接納評價結(jié)果。
“抓住了評價就是抓住了勞動教育的‘牛鼻子’?!睂τ谌绾螛?gòu)建科學的勞動教育評價體系,薛二勇表示,要堅持過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合,對于學生日常的勞動表現(xiàn)、勞動行為、勞動品質(zhì)等的評價要把握好標準。同時,要在評價的技術(shù)上下功夫,傳統(tǒng)上對于學生操作技能的評價大部分通過觀察獲得,受個人主觀因素影響較大,不妨引入數(shù)字化技術(shù),保證評價的客觀性。此外,還要細化勞動教育的評價標準,明確關(guān)鍵點和細化點,開展相對科學的評價。
“評價結(jié)果的使用也要科學,切忌以一個分數(shù)來給孩子們貼上愛勞動或者不愛勞動的標簽?!毖Χ聫娬{(diào)。
《中國教育報》2023年03月04日第4版
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