近日,多家媒體呼吁不能讓惡俗的網(wǎng)絡“爛?!倍竞⒆?。較之中小學生,幼兒正處于語言發(fā)展的敏感期,精神發(fā)展有獨特的節(jié)律,遭受的傷害更加持久和隱蔽。在筆者調(diào)研的十余所幼兒園中,已有不少幼兒將“老六”“綠茶”等惡俗網(wǎng)絡流行語掛在嘴邊,這種現(xiàn)象在鄉(xiāng)村幼兒園尤甚,值得關注和警惕?!?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出,幼兒應“具有文明的語言習慣”,家庭、園所、社會須圍繞此目標共同努力,守護美好童年。
網(wǎng)絡流行語是指產(chǎn)生于虛擬網(wǎng)絡社區(qū),反映社會心態(tài),并在全社會得到廣泛傳播的詞匯或語句,具有情境性、多變性、互動性和傳染性。其中不符合社會主流價值觀,帶有粗魯、庸俗傾向的被稱為惡俗網(wǎng)絡流行語,具有情境再造和意義消解的屬性,主要從以下三方面損害幼兒心理健康:一是破壞幼兒感性經(jīng)驗習得。產(chǎn)自網(wǎng)絡直播平臺和短視頻軟件的惡俗網(wǎng)絡流行語,伴隨著夸張的聲光刺激。幼兒在模仿時神情浮夸,劇烈的短時感官刺激會損害幼兒正常的感性經(jīng)驗習得過程,消解幼兒專注力。二是誘發(fā)幼兒語言暴力,傷害同伴。惡俗網(wǎng)絡流行語多帶有詆毀、嘲笑等侮辱歧視性的特征,易誘發(fā)幼兒暴躁情緒,造成同伴的情緒傷痛和精神創(chuàng)傷。三是沖擊幼兒正在形成的價值觀體系。幼兒的精神成長是循序漸進的,需要真、善、美的滋養(yǎng),而惡俗網(wǎng)絡流行語會解構幼兒尚未完全形成的社會認知體系,阻礙幼兒全面、正確地認識社會。
惡俗網(wǎng)絡流行語是成人虛擬媒介侵蝕幼兒現(xiàn)實生活的表征。當下的幼兒自出生起便存在于被成人掌控的網(wǎng)絡空間之中。一方面,幼兒父母的閑暇時光常在數(shù)字屏幕前度過。幼兒會不加辨識地模仿成人,將網(wǎng)絡媒介作為重要的娛樂方式。在缺位的監(jiān)管和耳濡目染之中,幼兒過早地沉迷于虛擬媒介的短時感官刺激。另一方面,幼兒對成人虛擬媒介的事實性認知不足,難以清晰判斷虛擬和現(xiàn)實,極易模糊自我角色,不分場合、對象地習得惡俗網(wǎng)絡流行語,并在現(xiàn)實生活中肆意使用。
防治惡俗網(wǎng)絡流行語肆擾幼兒園的純真環(huán)境,需要營造出全社會風清氣正的氛圍,合力建構起保護盾。一方面,我們要建立起網(wǎng)絡信息分級機制,能識別惡俗網(wǎng)絡流行語,充分認識其對幼兒的危害;另一方面,我們可以通過以下三種做法,支持幼兒以稚樸的現(xiàn)實生活抵制惡俗網(wǎng)絡流行語。
一是冷靜關注,不公開強調(diào)。教育作為一種面向兒童可能生活的善意干預,必須理解時代,理解兒童。家長和教師需要先行判斷幼兒是否真的理解惡俗網(wǎng)絡流行語的含義。如果是非理解性習得,單獨向幼兒說明不可以使用的原因。如果是理解性習得,成人應當反思自身言談舉止及外在負面因素,及時糾正,做好榜樣。在園所內(nèi),教師發(fā)現(xiàn)幼兒使用惡俗網(wǎng)絡流行語后,也應單獨教育,不進行相關的集體談話活動,切斷惡俗網(wǎng)絡流行語在幼兒之間的互相傳播,避免擴散。
二是建立“把關人”機制,過濾不良信息。家長需要以身作則,不使用惡俗網(wǎng)絡流行語,把控幼兒接觸成人虛擬媒介的頻次和時長,預先審核幼兒觀看的內(nèi)容,甄別出不良信息。教師需要和家長保持溝通,共同監(jiān)測并過濾掉幼兒身邊潛在的惡俗網(wǎng)絡流行語。針對幼兒由祖輩教養(yǎng)的情況,園所要積極提供網(wǎng)絡媒介“白名單”,幫助祖輩篩選信息。
三是回歸現(xiàn)實,陪伴幼兒發(fā)現(xiàn)生活的美。將幼兒從惡俗網(wǎng)絡流行語中解救的根本之策,是用豐富且美好的現(xiàn)實生活置換虛擬世界。成人從網(wǎng)絡中走出,陪伴幼兒回歸現(xiàn)實生活。父母可以帶領幼兒去拜訪鄰居,去鄰近小店購物,在公交站臺等待公交,與乘客交談;幼兒園可以合理安排幼兒的活動時間,保障幼兒自主散步、單獨交流的機會;社區(qū)可以提供正式和非正式的公共聚集場所,支持親子活動……
如此長期堅持,幼兒方得以按照自然的節(jié)律成長,學會辨別虛擬與真實,在真、善、美中建立起正確的價值觀,享受美好童年。
(作者單位系南京師范大學教育科學學院)
《中國教育報》2023年03月19日第1版
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