本報訊（記者 程墨 通訊員 裴順偉）“是您讓關愛的陽光照亮我們的心靈，3年陪伴，師恩似?！苯?，湖北省襄陽市襄州區(qū)第四中學小學部班主任教師趙麗收到了一封感謝信。

寫信的是學生小皓的母親，是一位“坐在輪椅上的媽媽”，她沒有上過學，當孩子學習遇到困難而自己又無法輔導時內(nèi)心很崩潰。趙麗知道后安慰她不用煩心，孩子在校老師會隨時給他輔導，在家里學習上有困難時她可以隨叫隨到。3年來，趙麗經(jīng)常到小皓家送教。孩子的學習問題解決了，媽媽臉上的笑容多了。

就這樣，趙麗陪伴著小皓母子已走過3年時光?；仡?年來趙麗為小皓做的點點滴滴，小皓媽媽感動萬分，于是她請別人寫下了這封感謝信。

趙麗關愛身體殘疾家長的故事是襄州區(qū)廣大教師深入踐行“我為群眾辦實事”，持續(xù)開展送教到家、關愛上門、暖在心門活動的一個縮影。該區(qū)各校因地制宜、因材施教，為特殊學生鋪平成長道路，不讓一個學生掉隊。

為全方位關注特殊群體學生的健康成長，襄州區(qū)教育系統(tǒng)提出“三要”：幫扶特殊群體學生要有結(jié)對制度。在特殊群體學生中確立幫扶對象并配備幫扶結(jié)對教師。幫扶結(jié)對教師要經(jīng)常與特殊學生談心，隨時掌握特殊學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。定期走訪，與其他監(jiān)護人交流，及時反饋他們的情況，幫助做好他們的思想工作，讓特殊群體學生健康成長。

幫扶特殊群體學生要有談心制度。學校要定期召開幫扶教師、特殊群體學生、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人會議。班主任每月與特殊群體學生最少談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習困難學生、特殊群體學生要制定個別教育管理方案，做到有的放矢、因材施教。

幫扶特殊群體學生要注重心理健康教育。針對殘疾兒童等特殊群體學生，要定期開展心理輔導、思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使特殊群體學生體驗到生命成長的快樂與幸福，樹立正確的人生觀、價值觀。

襄州區(qū)要求，對特殊群體學生要做到學習上優(yōu)先輔導：班主任、教師要從學習方面具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性成果。每個特殊群體學生由科任教師牽頭，確立一名學生為其學習幫手，班主任要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。生活上優(yōu)先照顧：教師對特殊群體學生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。

雪中送炭三春暖，愛心助力顯擔當。襄州區(qū)教育局相關負責人介紹，該區(qū)教育系統(tǒng)深入踐行“我為群眾辦實事”，聚焦教育系統(tǒng)中的殘疾學生、殘疾家長，全區(qū)廣大教師持續(xù)開展送教到家、關愛上門活動，堅持用心去傾聽，用愛心去撫慰，用關愛去感動，用行動去互動。

《中國教育報》2023年03月20日第3版