日前，“數(shù)字變革重塑全民終身學習”國際研討會在上海舉辦。教育部相關負責人表示，中國正積極構建并持續(xù)優(yōu)化全民終身學習體系，建設國家智慧教育平臺，向全社會提供優(yōu)質數(shù)字學習資源，推動學習型單位、企業(yè)、社區(qū)和學習型城市建設，成立國家老年大學助力老年人學習，并積極參與終身學習國際交流合作。

“推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”是“辦好人民滿意的教育”、建成教育強國的內(nèi)在要求，也是推進我國科教興國戰(zhàn)略的重要支撐。當前，以數(shù)字技術為代表的新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革正在逐步締造一個以信息化與數(shù)字化為中核的數(shù)字社會，深刻影響著社會經(jīng)濟、政治各層面的變革，改變著人類生產(chǎn)和生活方式，促使人們產(chǎn)生新的技能需求，推動世界各國開始重新審視全民終身學習的緊迫性與實現(xiàn)路徑。

我國高度重視數(shù)字技術與全民終身學習的融合，國家智慧教育平臺的建設有利于向全社會提供優(yōu)質數(shù)字學習資源，有助于不斷完善全民終身學習體系。數(shù)字技術賦能全民終身學習最突出的特點是，學習對象全覆蓋、學段全覆蓋，堅守學習個體的包容性與學習機會的公平性，并實現(xiàn)了跨學習空間的智聯(lián)融通，對多元化學習需求表現(xiàn)出很強的適應性。其優(yōu)勢在于擴大教育資源的供給，實現(xiàn)教育資源高質量整合，延伸了公眾的學習空間和學習時間，使學習不再局限于特定的時間、地點、內(nèi)容，而是可以利用多樣化的場域、碎片化的時間和豐富的學習內(nèi)容，讓全民學習變得更為便利和高效。

同時我們也要看到，盡管數(shù)字技術全方位融入到人們的生活和學習領域，加速了知識的更新和傳播，對構建服務全民終身學習的教育體系起到了推動作用。但若要回應時代發(fā)展并滿足全民終身學習的訴求，既有的學習機制、技術平臺與治理模式還需不斷跟進。

因此，我們要正視數(shù)字技術給全民終身學習帶來的機遇與挑戰(zhàn)。要通過共建共享、提升全民數(shù)字能力以及擴大合作交流等方式，形成數(shù)字技術推動全民終身學習的強大合力，建成人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會。

進一步完善智慧教育平臺建設，增強其向全社會提供數(shù)字學習資源的能力。當前，我國已建設了相對完善的國家智慧教育平臺，其板塊覆蓋了各級各類學校，涉及學生德智體美勞、產(chǎn)學研以及教師專業(yè)發(fā)展，已經(jīng)為各類學習群體提供了各類優(yōu)質數(shù)字資源。由于我國全民終身學習群體的多樣化，國家智慧教育平臺需進一步滿足中老年學習群體、社區(qū)工作者群體、就業(yè)創(chuàng)業(yè)群體、鄉(xiāng)村勞動者群體的需要，加強數(shù)字化學習村鎮(zhèn)、數(shù)字化學習企業(yè)與數(shù)字化學習社區(qū)建設，進一步豐富學習板塊和學習內(nèi)容，實現(xiàn)學習群體全覆蓋。同時，各省市也應加強智慧教育平臺建設，針對本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對人才智力的獨特需求，設置相應數(shù)字資源以有效彌補國家智慧教育平臺的不足，實現(xiàn)國家智慧教育平臺與各省市平臺的聯(lián)動，解決各類學習者在使用中遇到的資源分散、數(shù)據(jù)不通、管理不規(guī)范的問題，滿足不同地域群體對更加優(yōu)質數(shù)字資源和良好學習機會的需要。

強化數(shù)字技術教育，提升全民數(shù)字技術使用和資源獲取能力。數(shù)字技術與全民終身學習的深度融合對人們數(shù)字素養(yǎng)也提出了更高的要求。首先是數(shù)字技術的掌握，包括以實體為特征的數(shù)字硬件產(chǎn)品和以虛擬為特征的數(shù)字、網(wǎng)絡軟件的熟練使用。尤其是對于中老年群體來說，實際操作中面對智能技術、網(wǎng)絡工具、社交媒體時容易“望而卻步”，因此要解決老年人在學習中遇到的“數(shù)字鴻溝”問題?？赏ㄟ^社區(qū)街道或老年大學研發(fā)并推廣貼近生活、圖文并茂的數(shù)字培訓資源，持續(xù)提升老年人數(shù)字化生活的能力水平，切實增強老年人學習過程中的獲得感、幸福感和安全感。其次是增強人民群眾的數(shù)字社會責任。數(shù)字技術給學習帶來便利的同時，也使人們陷入信息的海洋，甚至無法分辨信息的真?zhèn)?。因此，要采取有針對性的教育，讓學習者遵守互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)，自覺規(guī)范各項上網(wǎng)行為，能辨別、防范、處置網(wǎng)絡風險行為。

擴大合作與互動，促進學校、社區(qū)之間數(shù)字化教育資源的共建、共享。全民終身學習體系的構建也需要借助數(shù)字化技術實現(xiàn)轉型，促進社區(qū)、政府、專業(yè)教育組織之間的互動，完善數(shù)字化與智能化的學習生態(tài)，注重數(shù)字化教育資源的共建、共享。要強化高等教育在社會服務和促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的地位，發(fā)揮繼續(xù)教育學院和網(wǎng)絡教育學院服務全民終身學習的優(yōu)勢，建立面向各類社會群體需要的高水平的教育資源數(shù)據(jù)庫，開放優(yōu)質教育資源，實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的共建和共享，助推全民終身學習服務體系構建和學習型社會建設。

強化數(shù)字基礎設施體系建設，為全民終身學習持續(xù)提供數(shù)字技術保障。數(shù)字技術與社會各領域深度融合，持續(xù)引領著社會各領域變革。在這一過程中，數(shù)字技術是核心要素，其進步程度決定著與社會其他領域融合的深度和作用。因此，國家要強化相關數(shù)字技術領域研究，不斷推動數(shù)字技術自身的革新，加強包括新網(wǎng)絡、新平臺、新安全在內(nèi)的信息基礎設施建設。加快數(shù)字技術創(chuàng)新應用，開辟更多新的領域和更多新的數(shù)字技術平臺，打造高質量全民終身學習的數(shù)字基座，為數(shù)字技術更好服務社會、服務全民終身學習提供保障。

（作者系伊犁師范大學教育科學學院講師）

《中國教育報》2023年04月28日第2版