智慧緣起：在日常班級管理中，我發(fā)現(xiàn)幼兒早晨入園時，遲到的現(xiàn)象比較普遍，雖然與家長進(jìn)行了溝通，但效果不太理想。同時，小班幼兒對于其他幼兒的姓名和學(xué)號也不是很敏感。鑒于此，在小班下學(xué)期，我嘗試開展簽到活動，期望以此引導(dǎo)幼兒樹立時間觀念，積極地按時入園，也想借此機(jī)會讓幼兒更深入地了解班級中的小伙伴。

活動過程：小班幼兒表征能力不強(qiáng)，所以我將“建筑師蓋高樓”的情境融入簽到臺。小班下學(xué)期，幼兒開始認(rèn)識自己的學(xué)號，所以我在每個小方塊上寫上幼兒的學(xué)號，來園的幼兒找到自己的學(xué)號，就可以變身小小“建筑師”開始“蓋高樓”。簽到臺旁邊設(shè)立了一塊牌子，上面會顯示1—5的不同數(shù)字，幼兒看好牌子上的數(shù)字，就可以知道今天需要蓋幾層樓。例如，顯示數(shù)字3時，意味著所有的樓都要蓋3層，前三名幼兒入園，蓋好1號樓后，第四名幼兒入園時，就要開始建造2號樓，以此類推。當(dāng)天的幼兒簽到之后，教師還可以有意識地引導(dǎo)大家觀察，看看誰沒有來。

基于班級管理過程中出現(xiàn)的問題，教師追隨幼兒的需求，設(shè)計了本次簽到活動。在活動過程中，幼兒的規(guī)則意識進(jìn)一步增強(qiáng)，數(shù)學(xué)認(rèn)知、空間想象能力等也得到了發(fā)展。隨著活動的持續(xù)進(jìn)行，幼兒入園遲到的現(xiàn)象也有所改善。作為教師，我們致力于做幼兒活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，時刻關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，尋找適宜的支持策略，促進(jìn)幼兒健康成長。

（作者單位系浙江省海寧市實驗幼兒園教育集團(tuán)文苑幼兒園）

《中國教育報》2023年05月07日第2版