近期，關(guān)于青年大學(xué)生主動(dòng)選擇延期畢業(yè)的報(bào)道引發(fā)廣泛熱議。之所以引發(fā)熱議關(guān)注，一方面由于本科生延期畢業(yè)占比提高，另一方面，也是因?yàn)橛幸欢ū壤膶W(xué)生為規(guī)避就業(yè)壓力而主動(dòng)選擇延期。

一般而言，延期畢業(yè)是學(xué)生不能在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)完成學(xué)業(yè)，而必須延長學(xué)習(xí)期限的一類現(xiàn)象。延期畢業(yè)雖是高校實(shí)行彈性學(xué)習(xí)年限的一種正常學(xué)籍管理方式，但很容易被人以有色眼鏡看待，學(xué)生也可能因此身上背負(fù)有較大壓力。

當(dāng)下的一些大學(xué)生為何主動(dòng)選擇延期畢業(yè)？究其原因，近年來各地各校對(duì)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量要求普遍抬高“標(biāo)尺線”，本科學(xué)生多因不能修完教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定而延期，研究生則多系學(xué)術(shù)論文發(fā)表和學(xué)位論文未達(dá)到質(zhì)量要求而延期。還有一些學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境變化明顯認(rèn)知不足，未能及時(shí)更新就業(yè)擇業(yè)觀念，造成求職受挫或求職崗位不理想，而寄希望于保留所謂的“應(yīng)屆生身份紅利”而延期畢業(yè)。

延期畢業(yè)只是表象，深層次的內(nèi)因則與高校人才培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)模式、教育管理制度等相關(guān)。那么，應(yīng)當(dāng)如何科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，以更理性的認(rèn)知、更審慎的選擇助力學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)？

從高校教育管理視角看，首先，要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將思想教育引導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃貫穿人才培養(yǎng)全過程，提升就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生理性看待當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)。其次，應(yīng)著力加強(qiáng)培養(yǎng)過程管理，探索不同類型學(xué)生的培養(yǎng)模式與評(píng)價(jià)機(jī)制，合理設(shè)置基本學(xué)習(xí)年限及最長學(xué)習(xí)年限，強(qiáng)化培養(yǎng)過程考核和分流選擇機(jī)制，對(duì)于延期畢業(yè)學(xué)生實(shí)施相關(guān)工作警示和定期匯報(bào)制度。此外，大力實(shí)施有利于教師潛心教學(xué)、育人與研究工作的評(píng)價(jià)制度體系，提升教師教學(xué)水平、育人能力，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)激勵(lì)廣大教師傾心投入、潛心育人，助力學(xué)生重塑信心，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

從學(xué)生視角來看，倘若僅僅是因?yàn)樘颖埽只蚴敲つ孔非蟆皯?yīng)屆生身份紅利”而選擇延期畢業(yè)，往往得不償失，是不可取的。從職業(yè)規(guī)劃角度來看，出于對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的綜合考量，延期畢業(yè)應(yīng)當(dāng)慎重。學(xué)生需綜合考慮個(gè)人情況、學(xué)業(yè)狀況、就業(yè)狀況、學(xué)校政策以及未來規(guī)劃等因素，權(quán)衡好利弊，在有明確的職業(yè)規(guī)劃并能較好執(zhí)行的前提下，作出最適合的決策選擇。譬如，在就業(yè)中，可以向業(yè)界前輩了解目標(biāo)行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)、職場發(fā)展路徑和自身的能力位置，對(duì)即將面對(duì)的就業(yè)環(huán)境逐漸建立清晰的感知。在延期畢業(yè)期間應(yīng)直面問題、解決困難，從自身做好反思和調(diào)整，積極規(guī)劃好學(xué)業(yè)進(jìn)程和職業(yè)發(fā)展路線。

（作者系天津大學(xué)研究生院副研究員）

《中國教育報(bào)》2023年05月11日第2版