習近平總書記指出：“共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求，是中國式現(xiàn)代化的重要特征。我們說的共同富裕是全體人民共同富裕，是人民群眾物質(zhì)生活和精神生活都富裕。”職業(yè)教育作為與經(jīng)濟社會發(fā)展關系最為緊密的教育類型，為整個社會人力資本存量的提升和人民幸福生活的實現(xiàn)提供重要支撐，是實現(xiàn)共同富裕的強大驅動力，因此具有基礎性和先導性作用。

高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育有助于推動實現(xiàn)共同富裕。實現(xiàn)共同富裕的根本舉措在于發(fā)展，核心要靠人才支撐，關鍵在于教育兜底。

以均衡與公平、持續(xù)與發(fā)展為基礎助推共同富裕。高質(zhì)量的現(xiàn)代職業(yè)教育可以通過積極滿足不同年齡段、不同文化階層多樣化的教育需求，提升進城務工人員等群體的職業(yè)技能，增加低收入群眾的收入，同時培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，實現(xiàn)教育服務的均衡與公平，助推實現(xiàn)共同富裕。共同富裕是一個循序漸進、動態(tài)發(fā)展的過程。高質(zhì)量的現(xiàn)代職業(yè)教育可以通過搭建多形式銜接、多通道成長、多層次貫通、多領域出彩的多元技能人才成長成才立交橋，讓每個社會成員都能通過平等參與高質(zhì)量的職業(yè)教育，獲得個人可持續(xù)發(fā)展的能力。

以縮小收入差距、促進城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展為目的助推共同富裕?！奥毥桃蝗?，就業(yè)一人，脫貧一家”，深刻闡釋了高質(zhì)量的現(xiàn)代職業(yè)教育與共同富裕的耦合機制。建設高質(zhì)量的現(xiàn)代職業(yè)教育，要通過統(tǒng)籌區(qū)域高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育的協(xié)同創(chuàng)新，提高農(nóng)業(yè)供給體系質(zhì)量和效率，增加農(nóng)民收入，促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。同時，高質(zhì)量的現(xiàn)代職業(yè)教育要突破城鄉(xiāng)職業(yè)教育二元結構，為農(nóng)村居民提供系統(tǒng)化、專業(yè)化的培訓，提高技能水平和就業(yè)競爭力，促進勞動力資源的優(yōu)化配置，實現(xiàn)城鄉(xiāng)勞動力資源的共享，推動社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展和全體人民的共同富裕。

高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育助力共同富裕，可以在以下幾個方面提供支撐。

一是人才支撐，聚焦技術人才培養(yǎng)，促進人的全面發(fā)展。技能型人才作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主力軍，是中國產(chǎn)業(yè)制造邁向中國產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造的重要基礎，是推動經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。職業(yè)教育要緊抓地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，靈活調(diào)整職業(yè)教育專業(yè)設置，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)提升的精準對接，提供可高度匹配產(chǎn)業(yè)鏈的優(yōu)質(zhì)人才?，F(xiàn)代職業(yè)教育需推動構建德智體美勞“五育并舉”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，增強現(xiàn)代職業(yè)教育的體系化和協(xié)同性，促進人的全面發(fā)展，將社會主義核心價值觀融入教育全過程，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，為共同富裕提供人才支撐。

二是技術支撐，聚焦產(chǎn)業(yè)結構升級，推動社會經(jīng)濟發(fā)展。高質(zhì)量的現(xiàn)代職業(yè)教育通過培養(yǎng)高素質(zhì)技術型人才，推動我國產(chǎn)業(yè)結構轉型升級。開展針對農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民和下崗失業(yè)人員的大規(guī)模技術技能培訓活動，可以有效緩解結構性就業(yè)矛盾，拓寬就業(yè)人員增收渠道。此外，高質(zhì)量的現(xiàn)代職業(yè)教育要助力鄉(xiāng)村打造以村域產(chǎn)業(yè)為依托、以數(shù)字技術為輔助、以文化傳媒為中介的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體，豐富鄉(xiāng)村經(jīng)濟業(yè)態(tài)，推動農(nóng)業(yè)與工業(yè)、服務業(yè)的融合發(fā)展，促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構轉型升級，縮小城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展差距，為共同富裕提供技術支撐。

三是就業(yè)支撐，聚焦穩(wěn)就業(yè)、促創(chuàng)業(yè)，推動社會穩(wěn)定和諧。高質(zhì)量的現(xiàn)代職業(yè)教育要依據(jù)市場需求，通過校企雙元育人形式，提升專業(yè)教學內(nèi)容與經(jīng)濟社會發(fā)展的匹配性，培養(yǎng)高質(zhì)量、高素養(yǎng)的專業(yè)型人才，進而優(yōu)化就業(yè)結構與格局，穩(wěn)就業(yè)、促就業(yè)。高質(zhì)量的現(xiàn)代職業(yè)教育始終堅持以“就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”為導向，引導職業(yè)院校、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、行業(yè)企業(yè)、科研院所等協(xié)同創(chuàng)新，設立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)基地，加速創(chuàng)業(yè)教育落地實踐，不斷提升學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能，提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，為共同富裕提供就業(yè)支撐。

在扎實推動共同富裕的背景下，現(xiàn)代職業(yè)教育要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展可遵循以下路徑。

首先，構建高質(zhì)量職業(yè)教育現(xiàn)代化人才體系。高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育需發(fā)展類型特色的職業(yè)教育，構筑職普融通生態(tài)圈，落實立德樹人根本任務，建立健全高質(zhì)量職業(yè)教育現(xiàn)代化人才體系的長效機制。一是體系化推進不同層次職業(yè)教育的縱向貫通與橫向融通。建設中高職一體化職業(yè)教育長學制人才培養(yǎng)體系，打造可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)教育發(fā)展模式。二是統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新?！叭獭眳f(xié)同創(chuàng)新是構建高質(zhì)量職業(yè)教育的重要抓手，有助于全面提升職業(yè)院校關鍵辦學能力和人才培育質(zhì)量。三是圍繞立德樹人的根本任務，構建德智體美勞“五育并舉”全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，推動思想政治教育內(nèi)化于職業(yè)技術技能培養(yǎng)，構建多維度育人和全方位育人的新格局。

其次，構建高質(zhì)量職業(yè)教育現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育需立足于建設現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)復合型技術人才，賦能鄉(xiāng)村振興，推動城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)均衡發(fā)展。一是構建產(chǎn)教融合共同體機制，打造政—企—校多元治理共同體，以融合治理貫穿產(chǎn)教融合。創(chuàng)新校企合作渠道，推動“教育鏈”和“產(chǎn)業(yè)鏈”緊密融合，精準培養(yǎng)社會緊缺的高技能復合型人才。二是搭建成果轉化平臺，推動產(chǎn)業(yè)轉型升級。建設“校企通”服務平臺，構建職業(yè)技能人才培訓、技術研發(fā)創(chuàng)新、科技成果轉化渠道，為中小型企業(yè)提供技術和人力資源支撐，促進產(chǎn)業(yè)技術轉型升級。三是助力鄉(xiāng)村振興，推動城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。打造“全生命周期”的職業(yè)技能培訓高地，健全職業(yè)教育、繼續(xù)教育融合發(fā)展體系，幫助低收入群體通過培訓學習實現(xiàn)職業(yè)技能躍遷升級，推動城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。

再其次，構建高質(zhì)量職業(yè)教育現(xiàn)代化就業(yè)體系。高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育要以就業(yè)為導向，弘揚社會主義核心價值觀，培育勞模精神、勞動精神和工匠精神，構建高質(zhì)量職業(yè)教育現(xiàn)代化就業(yè)體系。一是加強就業(yè)指導，以學生未來職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃為著眼點，開展多種形式的就業(yè)教育活動，培養(yǎng)學生正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀，促進穩(wěn)定就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。二是推動低收入群體就業(yè)。開展職業(yè)技能培訓，完善面向低收入群體的培訓補貼制度，確?！傲憔蜆I(yè)”家庭動態(tài)歸零，提升低收入群體就業(yè)率。三是實施靈活就業(yè)與小微創(chuàng)業(yè)工程。統(tǒng)籌高校、職業(yè)院校、政府孵化園區(qū)、科創(chuàng)企業(yè)、公共實訓基地等優(yōu)質(zhì)資源，搭建區(qū)域大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地。通過建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化導師庫，打造一批創(chuàng)業(yè)孵化基地、新型農(nóng)民眾創(chuàng)園、直播孵化園，提升全民創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力和水平。

（作者系寧波開放大學副研究員，本文系2022年寧波市終身教育研究基地課題[YJJD-ZS-202202]成果）

《中國教育報》2023年06月29日第7版