歷史記錄
盡管這段歷程充滿了艱辛曲折,但是12年的改革成果,已經(jīng)在汨羅顯現(xiàn)出來,并且展示出更美好的遠(yuǎn)景。同時,這樣一次經(jīng)歷了時間和實踐考驗、檢驗的改革,為正在探索素質(zhì)教育的各地同行蹚出了一條路,提供了有益的借鑒。
——1996年6月10日《咬定青山不放松——湖南汨羅市大面積推行素質(zhì)教育的探索》,作者:本報記者 蘇婷
采訪者說
上世紀(jì)八九十年代,片面追求升學(xué)率沖擊著基礎(chǔ)教育。對于升學(xué)率的緊追不放,直接導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重?!扒к娙f馬過獨木橋”的重壓,也讓人才培養(yǎng)陷入重復(fù)教育的惡性循環(huán),基礎(chǔ)教育改革勢在必行。
1984年,當(dāng)時的湖南省汨羅市教委毅然作出決策,在全市范圍內(nèi)對重復(fù)教育、班級學(xué)額、學(xué)生年度留級率進(jìn)行全面整頓,實行單方面“裁軍”。也正是在這一年,汨羅出現(xiàn)了第一所由當(dāng)時條件最好的中學(xué)改制而成的職業(yè)高中。之后,汨羅又舉全市之力,辦起了財貿(mào)、衛(wèi)生、工業(yè)等多所職業(yè)高中。
一方面是“三控制”,另一方面是發(fā)展職業(yè)教育,汨羅大面積推行素質(zhì)教育的“棋局”由此鋪開。汨羅的基礎(chǔ)教育改革面向每一類教育,面向每一所學(xué)校,面向每一個學(xué)生,面向?qū)W生的每一個方面;通過督導(dǎo)獨特的督政功能,使大面積實施素質(zhì)教育和為教育發(fā)展辦實事真正成為各級政府的行為。
及至1996年,汨羅教育人通過12年的探索與實踐,奮力走出“片面追求升學(xué)率”怪圈,大力推行素質(zhì)教育,教育成才之路不再是“獨木橋”,而是“立交橋”。
1996年5月,我踏上了汨羅的土地,探訪該市走得并不平坦的素質(zhì)教育之路。
雖然南方的青山綠水就在近旁,雖然對屈原故里早就心向往之,但是行程緊迫,想象中的風(fēng)景和遺跡尚未“擦肩”便過了。然而,也并不遺憾,在幾天的采訪中,我通過與相關(guān)同志的交談、訪問,親身感受了汨羅實施素質(zhì)教育的勇氣和魄力;通過實地走訪當(dāng)?shù)匾恍W(xué)校,參觀、體驗了大量促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的課程、活動與改革新舉措,也看到了推行素質(zhì)教育的一些成果。
回京后,真情實感引領(lǐng)著我,寫出了6000多字介紹汨羅實施素質(zhì)教育經(jīng)驗的長篇通訊《咬定青山不放松——湖南汨羅市大面積推行素質(zhì)教育的探索》。汨羅經(jīng)驗推出后,在全國基礎(chǔ)教育界引發(fā)巨大反響。舉個真實的例子,此后幾年,汨羅這座小城熱鬧非凡,前來參觀學(xué)習(xí)的人擠滿了當(dāng)?shù)卮蟠笮⌒〉穆玫辍?/p>
回想起這次出差,似乎從一開始就不同尋常:時任中國教育報總編輯趙書生專門把我叫到辦公室布置任務(wù),說明報社對推進(jìn)素質(zhì)教育、傳播典型經(jīng)驗的重視。出差一路,我與幾位國家督學(xué)同行,深得專家指點,受益匪淺。此行還趕上當(dāng)時分管教育的國務(wù)院副總理李嵐清到汨羅考察素質(zhì)教育,我也有幸隨同參加了在當(dāng)?shù)氐幕顒印?/p>
可以說,奮力走出“片面追求升學(xué)率”怪圈,大力推行素質(zhì)教育,湖南汨羅邁出了堅定的步伐。汨羅推進(jìn)素質(zhì)教育的經(jīng)驗,在我國基礎(chǔ)教育改革的歷史上留下了值得書寫的一筆。
(作者為本報記者)
《中國教育報》2023年07月07日第36版
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