歷史記錄

新的辦學(xué)定位在學(xué)校內(nèi)外引起不小爭(zhēng)議。……于是，蔡敬民不得不在不同的場(chǎng)合，多次闡釋他自己的理解：“地方性、國際化，強(qiáng)調(diào)的都是一種開放性，都服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)、應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)這個(gè)目標(biāo)。開放辦學(xué)，就是要在服務(wù)地方中謀求發(fā)展，在國際比較中找到適合自己發(fā)展的路徑?！?/p>

擱置爭(zhēng)議，埋頭做事，看準(zhǔn)了的路，就堅(jiān)定地走下去。這是合肥學(xué)院的處理方式。

——2014年4月16日《一所地方高校的轉(zhuǎn)型突圍——合肥學(xué)院十年建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)之路》，作者：本報(bào)記者 周飛 儲(chǔ)召生 俞路石 俞水

采訪者說

合肥學(xué)院目前已是應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一面旗幟，十余年來《中國教育報(bào)》與該校轉(zhuǎn)型發(fā)展始終同頻共振。

合肥學(xué)院最早引起我們關(guān)注是在2011年，當(dāng)時(shí)安徽省教育廳組織實(shí)施的新建本科聯(lián)盟項(xiàng)目獲得了第二屆全國教育改革創(chuàng)新獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)，合肥學(xué)院是該聯(lián)盟的領(lǐng)頭羊。2013年，由《中國教育報(bào)》總編輯周飛（時(shí)任《中國教育報(bào)》編委）帶隊(duì)“安徽高校行”，實(shí)地探訪安徽高校改革發(fā)展的實(shí)際情況，在合肥市采訪的一周時(shí)間里，我們?cè)局粶?zhǔn)備采訪三所高校，臨時(shí)加進(jìn)了合肥學(xué)院。

合肥學(xué)院打動(dòng)我們的，是其面對(duì)校內(nèi)外各種爭(zhēng)議，面臨轉(zhuǎn)型中各種困難，對(duì)應(yīng)用型高校辦學(xué)定位堅(jiān)守初衷——早在2003年，該校就提出“地方性、應(yīng)用型、國際化”的辦學(xué)定位，即堅(jiān)持為合肥市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，甚至不鼓勵(lì)學(xué)生考研；加強(qiáng)國際交流，借鑒國際特別是德國同類高校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2014年4月16日，《中國教育報(bào)》頭版以近乎4/5版的篇幅推出長篇報(bào)道《一所地方高校的轉(zhuǎn)型突圍》，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。這篇報(bào)道的初稿洋洋灑灑近萬字，經(jīng)過我們多次討論修改，與合肥學(xué)院核實(shí)具體細(xì)節(jié)，與國內(nèi)外應(yīng)用型高校作比照，最后才形成一個(gè)大的典型報(bào)道，而且從2013年10月采訪到2014年4月稿件見報(bào)，時(shí)間跨度有半年之久，由此可見我們對(duì)于樹立一個(gè)教育改革典型的慎之又慎，對(duì)于一篇典型報(bào)道稿件的精雕細(xì)琢。

報(bào)道推出后，各大網(wǎng)站紛紛轉(zhuǎn)載，隨后全國各地到該校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的人絡(luò)繹不絕。為滿足來訪高校的學(xué)習(xí)需要，合肥學(xué)院加印了近3萬份報(bào)道當(dāng)天的《中國教育報(bào)》。

報(bào)道引起轟動(dòng)后，我們對(duì)于合肥學(xué)院的報(bào)道也在持續(xù)推進(jìn)。2014年，該校的改革探索成果獲得了國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，中德教育合作示范基地和合作基金隨后也在該校建立。2015年10月30日，中德兩國總理參觀“中德合作共建合肥學(xué)院三十周年展”，《中國教育報(bào)》的相關(guān)版面被放在十分突出的位置。

我深深感到，高校改革的成功往往離不開新聞媒體的鼓勁加油。在新時(shí)代新聞媒體應(yīng)肩負(fù)起重任，進(jìn)一步為教育改革發(fā)展創(chuàng)造良好輿論氛圍。

（作者系《中國教師報(bào)》總編輯、原本報(bào)記者）

《中國教育報(bào)》2023年07月07日第31版