歷史記錄

1983年9月，北京景山學(xué)校向一直高度關(guān)心教育工作的鄧小平同志致信匯報(bào)學(xué)校教育改革情況，并希望鄧小平同志為學(xué)校題詞。不久，在那年的國慶節(jié)，鄧小平同志欣然為景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”

    【相關(guān)報(bào)道】

《要落實(shí)“三個(gè)面向”加速普教發(fā)展和改革》，1984年4月24日一版

《“三個(gè)面向”是教育改革的指針》，1984年7月28日二版

《以“三個(gè)面向”打造中國特色新型智庫》，2016年9月1日五版

《“三個(gè)面向”指引教育改革方向》，2018年12月17日四版

《教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來》，2019年9月24日二版

見證者說

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！背醮巫x到這段文字時(shí)，我還是小學(xué)生。它被粉刷在教學(xué)樓外墻上，鮮紅奪目。20年后，我成為一名教育記者，借改革開放40周年的契機(jī)走進(jìn)北京景山學(xué)校，才更深刻地了解并理解它的含義和背后的故事。

景山學(xué)校校門口的影壁上，這段文字同樣引人注目。1983年9月初，學(xué)校以少先隊(duì)和共青團(tuán)的名義，給鄧小平寫了一封信，總結(jié)了自建校以來的教育改革創(chuàng)新成果和在師資水平、硬件設(shè)備、管理制度等方面的困難。僅僅3天后，鄧小平就回復(fù)了16字題詞，不僅為景山學(xué)校，更為改革開放初期的中國教育事業(yè)指明了航向。

曾任景山學(xué)校校長的范祿燕親歷收到題詞的“高光時(shí)刻”。任教40余年，他對(duì)“三個(gè)面向”體會(huì)頗深：“三個(gè)面向”是一個(gè)相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體，其真諦是“面向現(xiàn)代化”，即教育必須立足并促進(jìn)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)；在空間維度上，“面向世界”是“面向現(xiàn)代化”的拓展，通過加強(qiáng)國際間的交流與合作，吸收、消化國外先進(jìn)的教育思想、管理方法、技術(shù)手段，建設(shè)好具有中國特色、世界先進(jìn)水平的現(xiàn)代教育；在時(shí)間維度上，“面向未來”是“面向現(xiàn)代化”的延伸，教育應(yīng)發(fā)揮為未來社會(huì)發(fā)展服務(wù)的功能，著眼未來，以前瞻意識(shí)培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才。

清華大學(xué)教育研究院院長石中英則站在歷史和政治的角度理解“三個(gè)面向”。他認(rèn)為，“三個(gè)面向”的提出，不僅豐富了整個(gè)20世紀(jì)中國社會(huì)的教育現(xiàn)代化理論，而且作為重要組成部分豐富了中國特色社會(huì)主義理論體系。

收到“三個(gè)面向”題詞后，景山學(xué)校的每項(xiàng)改革都與之對(duì)標(biāo)。在更廣闊的范圍，全國教育戰(zhàn)線以“三個(gè)面向”為航向，千帆競發(fā)。21世紀(jì)初，“三個(gè)面向”被作為推動(dòng)我國教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的原則之一，寫入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》序言。

參觀景山學(xué)校校史館時(shí)，我在記錄著鄧小平題詞瞬間的照片前佇立良久。腦海中有一個(gè)聲音對(duì)自己說：“你也是這段歷史的受益者，你得寫好它?！?/p>

采訪結(jié)束后，我用一周時(shí)間研究史料，探尋鄧小平個(gè)人史與中國教育史特別是景山學(xué)校校史之間的交織關(guān)系，盡可能還原了“三個(gè)面向”題詞前后的故事、它產(chǎn)生的歷史背景和對(duì)中國教育的重要影響。

今天的新聞是明天的歷史。誰能想到，小學(xué)教學(xué)樓外墻上粉刷的大字，有一天會(huì)成為筆下的故事。我很慶幸自己能有機(jī)會(huì)記錄下這一切，它提醒著我：認(rèn)清明天的去向，不忘昨日的來處。

（作者系本報(bào)記者）

《中國教育報(bào)》2023年07月07日第28版