各地幼兒園都成立了家委會,意在搭建幼兒園與家庭之間聯(lián)系的橋梁。如何更有效地發(fā)揮家委會的作用?浙江省麗水市實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)以“書”為媒,系緊家庭教育與幼兒園教育紐帶,以家委會為平臺,開展系列讀書活動,讓家委會成“智育會”,不斷激發(fā)家長與孩子的閱讀興趣,讓家長在閱讀中“慢”下來,收獲愉快的育兒時光;讓幼兒在美好的閱讀體驗(yàn)中成長,收獲閱讀興趣及書中智慧;讓教師在與家長、幼兒一起閱讀的過程中,促進(jìn)家園共育。
搭建組織平臺,探尋書中育兒智慧
自小班幼兒入園,我們便組織建立“陪伴孩子·點(diǎn)亮未來”班級家委會,引導(dǎo)家長緊密地與幼兒園、班級互動,以利于幼兒全面、健康地成長。家委會成員通過自薦、家長推薦的形式,選出家委會主任、副主任及若干家長志愿者,各成員明確職責(zé),樹立服務(wù)意識。同時,我們建立了班級家長讀書群,明確家園閱讀學(xué)習(xí)方向,保障家園共育成效。
我們引導(dǎo)班主任每月組織開展親子讀書活動1—2次。每次由班主任與家委會共同商定閱讀主題與地點(diǎn),一次確定一個閱讀主題,由家委會成員領(lǐng)銜閱讀。我們或在幼兒園教室、新華書店、圖書館,讓繪本和書籍帶給大家閱讀的快樂與感悟;或走進(jìn)大自然,讓幼兒帶著自己閱讀的繪本,家長帶著事先準(zhǔn)備的書籍,結(jié)伴同行,分享閱讀的樂趣。
“親子閱讀活動,把我變成了一位主動陪伴的爸爸。以前,陪伴孩子我是被動的,自參加閱讀活動以來,我看到了兒子哼哼的巨大變化,也變得更加有耐心,非常享受親子閱讀時光?!焙吆甙职指嬖V我們。在父親節(jié)“為愛朗讀”主題讀書會上,優(yōu)秀爸爸代表分享的閱讀感悟與育兒經(jīng)驗(yàn),讓哼哼爸爸真正了解孩子非常需要父親的愛與陪伴,并承諾以后多陪伴孩子。隨著時間的推移,我們看到哼哼變得自信、愛笑、勇敢了。
搭建閱讀平臺,感受書中育兒魅力
3—6歲是幼兒閱讀敏感期,如何培養(yǎng)幼兒的讀書興趣?我們從幼兒、家長、教師等不同角度出發(fā),結(jié)合實(shí)際開展“悅·讀陪伴成長”系列讀書活動,鼓勵在園幼兒的家庭重視并參與到親子閱讀中來。
小班幼兒的閱讀材料以情節(jié)簡單、主題突出為主。中班幼兒的閱讀材料以情節(jié)發(fā)展有序?yàn)橹?。大班幼兒思維有序,具有一定的邏輯性,擁有極強(qiáng)的求知欲,經(jīng)常會邊看畫面邊生成許多問題,識字的欲望也在不斷增強(qiáng),他們在閱讀中對文字敏感,會試著將畫面與文字對應(yīng),嘗試猜讀文字。因此,我們以培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力為主,提供大量的有轉(zhuǎn)折畫面、推理性的圖書,滿足他們對閱讀的好奇心。
幼兒園內(nèi)開辟“悅·讀吧”,購置適合幼兒閱讀的繪本,供幼兒及家長閱讀。班級每月組織一至兩次孩子跟爸爸或媽媽一起走進(jìn)城區(qū)圖書館、繪本館或新華書店的活動。一方面,讓親子感受閱讀的氛圍,養(yǎng)成文明閱讀、好好看書的良好習(xí)慣,并用思維導(dǎo)圖等方式進(jìn)行記錄,引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成積極探尋書中智慧的好習(xí)慣;另一方面,鼓勵親子共同開展系列主題繪本尋找與推薦活動,每周鼓勵幼兒在班級推薦自己這一周看到的、學(xué)到的好繪本,并把學(xué)到的內(nèi)容、有趣的故事分享給大家。
除此之外,我們還創(chuàng)設(shè)家長、教師、幼兒“閱讀打卡”模式,每月設(shè)計20張閱讀卡,打卡完成獎勵幼兒“小書迷徽章”一枚,并在幼兒園微信公眾號、班級讀書群,推送親子“讀書精彩故事”等。
搭建交流平臺,激發(fā)親子閱讀興趣
堅持每周10名幼兒進(jìn)行閱讀分享,內(nèi)容包括講繪本故事、詩歌朗誦、繞口令等。幼兒準(zhǔn)備繪本故事、紅色故事,在班級中講述、展示;演講優(yōu)秀的幼兒,在年段講述、展示;最后到全園,參加全園“小小故事大王”演講比賽,參加每周的國旗下講話。
開設(shè)“家長公益講堂”。我們邀請熱心的爸爸、媽媽擔(dān)任“家長公益講堂”的特約嘉賓,定期為萌娃們講述有趣的故事。在讀書會上,家長根據(jù)自身的職業(yè)特點(diǎn)與興趣愛好自愿報名參加家長助教活動。教師依托家長助教活動,根據(jù)幼兒成長需要,對接并整合各方教育資源,開展各類講座,助力家長科學(xué)育兒。
開展“育兒經(jīng)驗(yàn)分享”。我們收集班級里家長的育兒經(jīng)驗(yàn)和心得體會,各班上交本班家長分享的育兒經(jīng)驗(yàn)和心得體會,以及有關(guān)適齡幼兒學(xué)習(xí)、生活、醫(yī)療、成長等方面的育兒經(jīng)典文章,由家委會統(tǒng)一編輯后通過班級平臺發(fā)布,實(shí)現(xiàn)從碎片化到集中化分享。
搭建展示平臺,營造園所文化氛圍
家園合作組織開展演繹精彩繪本劇活動。我們一方面鼓勵孩子和家長一起自編故事,自己制作繪本并帶到幼兒園展出;另一方面通過家園合作,有計劃、有主題、個性化地分期(分批)策劃、推薦、組織繪本劇展示活動,讓孩子在班級表演,然后到園級舞臺進(jìn)行展示表演,最后推薦參加全市中小學(xué)(幼兒園)一年一度的“綠谷之春”文藝展演活動。
幼兒園一直致力于為幼兒提供多元的展示平臺,家委會結(jié)合幼兒的特長與特點(diǎn),根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣以及濃厚的園所文化創(chuàng)作豐富多彩的繪本劇。如家園通過親子讀書會,由家委會聯(lián)合創(chuàng)編的童話劇《五色花》,在五種顏色中分別融入革命精神、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)環(huán)保、海洋探險、運(yùn)動精神等理念,讓幼兒在演繹作品的過程中認(rèn)識社會、認(rèn)識世界,茁壯成長。(作者單位系浙江省麗水市實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán))
《中國教育報》2023年07月09日第2版
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