■“做好大學(xué)生暑期社會生活實踐”系列評論之二
7月正是各大高校扎根中國大地開展暑期社會實踐的好時節(jié)。那賡續(xù)紅色血脈的“大思政課”,那躬耕田間地頭的“三下鄉(xiāng)”實踐,那關(guān)懷留守兒童的“愛心課堂”……在豐富多彩的“組合拳”背后,暑期社會實踐仍亟須找準“小切口”展開“大縱深”。那么,在“生活即教育”的社會大課堂里,究竟如何做到讓大學(xué)生厚植家國情懷、增長知識才干、激發(fā)挺膺擔當,在社會實踐中蝶變成長?
強化實踐育人目標引領(lǐng),以“紅”為底書寫家國情懷。要把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為社會實踐的目標使命,尤其要重視紅色坐標賦能“大思政課”的意義價值。優(yōu)秀文化坐標資源是講好、用好大思政課的“富礦”,既是先進價值觀的物化標志,又具有“文化地標”的作用。要通過考察走訪紅色革命紀念地、改革開放前沿和近十年成就顯著的歷史文化坐標,挖掘愛黨愛國的思政元素,用社會主義核心價值觀引領(lǐng)思想陣地。讓收藏在博物館里的文物、浸潤在漫漫時光里的書信、書寫在革命紀念館里的文字“復(fù)活”,引導(dǎo)學(xué)生觸摸歷史,在社會實踐中了解中華民族的璀璨文明,了解中國共產(chǎn)黨的奮斗史詩,了解新時代的偉大成就。從“可研學(xué)”到“可觸摸”,能夠克服純理論教學(xué)中存在的缺乏感染力和生命力的痼疾,打通社會實踐和思政教育的“任督二脈”,豐富“大思政課”的理論內(nèi)涵和思想活力,為實踐題材注入更多家國情懷的內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生的愛國心、強國志和報國情。
彰顯實踐育人特色,“學(xué)以提能、學(xué)以致用”。越來越多的青年學(xué)子欣然走出象牙塔,走向開闊眼界、增長本領(lǐng)的“田野課堂”,在“泥土味”中練就擔當作為的硬脊梁、鐵肩膀、真本事。要強化特色性的社會實踐服務(wù),結(jié)合專業(yè)特長,發(fā)揮學(xué)校特色,將思政教育、專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合。例如,人文藝術(shù)類院校的學(xué)生可以發(fā)揮才華和想象力,給留守兒童拍攝愛心寫真,為他們定格幸福的童年瞬間;農(nóng)林類院校的學(xué)生可以開展社會調(diào)查類實踐,一家一戶實地調(diào)研,為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)建言獻策;理工類院校的學(xué)生可以將課堂上學(xué)到的理論知識帶到企業(yè)車間,將信息技術(shù)的汩汩清泉注入高新企業(yè),助力解決“卡脖子”難題,真正實現(xiàn)科技強國;師范類院校的學(xué)生可以在鄉(xiāng)村支教時給孩子們帶去知識和快樂,練書法、畫墻畫、唱紅歌,用心用情給可愛的孩子們帶去多彩的生活。
推動實踐育人走深走實,建構(gòu)“大思政課”高質(zhì)量發(fā)展生態(tài)。拓展實踐育人廣度深度,激發(fā)青年學(xué)子在實踐中砥礪心智、錘煉本領(lǐng),尤其需要運用情感的力量影響人、感染人、打動人。要通過沉浸式學(xué)習、體驗式教學(xué)、情境式再現(xiàn),使得師生之間“節(jié)奏同步、共享心境并集中注意力”。賦予紅色歷史題材情感內(nèi)涵,讓師生集體“在場”,通過紅色話劇展演、經(jīng)典紅歌聯(lián)唱等藝術(shù)形式,打通彼此心靈的“最后一公里”。走進鄉(xiāng)土中國深處,觀察、傾聽、行動,與生活在這片土地上的人們深入交流,在田間地頭思考鄉(xiāng)村的發(fā)展之路,在發(fā)現(xiàn)問題、互助合作中收獲鄉(xiāng)情和友誼。體悟大國工匠精神,深入企業(yè)一線近距離洞察社會、觀照時代,在生動實踐中深刻感悟中國特色社會主義道路的成功密碼。
傳承紅色基因,感悟家國情懷;走進鄉(xiāng)土中國,心懷山河浪漫。這種“自找苦吃、啃硬骨頭”的精氣神,是新時代大學(xué)生走向社會大課堂施展才華的根基與源泉。也許,每一個暑期社會實踐小分隊只有一個主題,只能去到一處,只能影響一方。但是千千萬萬的實踐小分隊一起出發(fā),就像千萬條小溪流奔涌入大海,必將為中國式現(xiàn)代化道路注入不竭動力。
(作者系南京農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授)
《中國教育報》2023年07月13日第2版
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