即使在盛夏7月,走進(jìn)平均海拔3000米的青海,依稀還能感覺到寒冷。在這里,空氣含氧量只有平原地區(qū)的50%—70%,然而,在這樣惡劣的環(huán)境下,卻發(fā)生了動(dòng)人心弦的教育之變——
日歷翻回到2010年,這一年,教育部啟動(dòng)對(duì)口支援西部地區(qū)教育工作,相隔千山萬水的兄弟省份攜手同行,教育援青的新篇章就此翻開。
謀教育共進(jìn)
——高位統(tǒng)籌援青工作,續(xù)寫青海教育新篇章
“在這里,一年有兩個(gè)季節(jié),一個(gè)是冬季,另一個(gè)是大約在冬季。”青海省海北州剛察縣寄宿制完全小學(xué)校長索南達(dá)哇這樣形容青海的氣候。
地處三江源頭的青海,是除西藏以外全國最大的藏族聚居區(qū)。長期以來,受自然條件、交通條件等影響,青海面臨著發(fā)展不足的問題,而教育薄弱成為發(fā)展的最大制約。
“高原缺氧,每一次呼吸都讓我感受到生命的脆弱。稀薄的空氣讓呼吸成為日常的挑戰(zhàn),頭痛、氣喘、乏力,缺氧的痛苦仿佛劍割心頭。然而,正是這種嚴(yán)酷的環(huán)境讓我更加珍惜每一次呼吸的機(jī)會(huì),更深刻地理解教育的重要性?!碧旖蛟喔刹?、黃南州澤庫縣第一民族中學(xué)校長姜偉在日記中這樣記載著援青的生活。
四季輪回,柴達(dá)木的風(fēng)聲總是在浪尖舞蹈;寒暑交替,青海湖的鳥鳴不時(shí)從空中掠過。夜深人靜,“如何走好青海教育之路”的問題時(shí)常叩擊著“教育人”的心靈。
眾人拾柴火焰高。教育部決定集全“部”之力,對(duì)青海省展開對(duì)口幫扶,將青海教育發(fā)展的“路線圖”化為“實(shí)景圖”。
回首12年來,教育部黨組高度重視對(duì)口援青工作,先后4次召開教育援青工作會(huì)議,多次部署援青工作,為教育援青有效實(shí)施提供了有力保障。
“著力夯實(shí)基礎(chǔ)教育基點(diǎn)作用,加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,推動(dòng)高等教育實(shí)現(xiàn)龍頭引領(lǐng)?!?/p>
“把握好當(dāng)前和長遠(yuǎn)、‘輸血’和‘造血’的關(guān)系,不斷提高青海自我發(fā)展、自主發(fā)展、自信發(fā)展的能力和水平?!?/p>
“圍繞青海地域稟賦和產(chǎn)業(yè)特色,推進(jìn)教育資源與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求有效銜接?!?/p>
……
東西部攜手共同寫好西部“答卷”,做好教育強(qiáng)國建設(shè)“大文章”。
真情實(shí)意地扶,真金白銀地投,真抓實(shí)干地幫。各幫扶省市把教育內(nèi)涵建設(shè)和人才培養(yǎng)作為關(guān)鍵,為青海提供了全方位、多層次、立體式的教育支持幫扶。
有一組數(shù)據(jù)不容忽視。黨的十九大以來,教育部等部門通過中央專項(xiàng)向青海下達(dá)教育基建項(xiàng)目資金140多億元,各類各項(xiàng)學(xué)生資助資金115億元。各幫扶省市實(shí)施援建項(xiàng)目320個(gè),370余所中小學(xué)校與青海中小學(xué)校建立了結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系,支持青海普通高校本科招生計(jì)劃1.6萬個(gè)……
另一組數(shù)據(jù)則見證了青海的教育騰飛。如今,青海省已實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上幼兒園全覆蓋、5萬人以上縣城高中全覆蓋、30萬人以上縣城特教學(xué)校全覆蓋。高校校舍面積達(dá)到304萬平方米,增長超過90%。學(xué)前教育的毛入學(xué)率、義務(wù)教育的鞏固率與高中階段的毛入學(xué)率分別達(dá)到了92.65%、97.28%、93.39%,均高于全國平均水平。高等教育正式進(jìn)入普及化階段。
在教育部的統(tǒng)籌推動(dòng)下,北京、天津、上海、江蘇、浙江、山東六省市攜手同行,強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng),不斷加大幫扶力度,為青海教育發(fā)展提供了強(qiáng)大支持,以實(shí)干實(shí)績?yōu)榍嗪=逃哔|(zhì)量發(fā)展蓄勢(shì)賦能,共同托起青海教育的未來。
遣精銳之師
——捧著一顆心來,不帶半根草去
在青海各族群眾眼里,這些援青干部和教師是“可敬、可愛、可親”的一群人。他們每個(gè)人都變成了“青海人”,當(dāng)?shù)馗刹亢腿罕娫缫寻阉麄儺?dāng)成了自己的兄弟姐妹。
“在青海,教育信息化如同氧氣一樣稀缺而珍貴?!碧貏e是疫情期間,對(duì)于游牧家庭的學(xué)生來說,網(wǎng)絡(luò)怎么解決?照明怎么辦?這些都引起了山東援青干部、海北州剛察民族中學(xué)副校長劉東海的擔(dān)憂。
2022年10月,海北已有入冬的寒意,劉東海和同事走在剛察縣吉爾孟鄉(xiāng)秀腦休麻村的路上,他們要進(jìn)行一項(xiàng)日常工作,去學(xué)生家中家訪。
那是他第一次見到高原牧場(chǎng)的帳篷,里面簡陋的環(huán)境至今讓他印象深刻?!昂⒆雍图议L特別激動(dòng),趕緊端出奶茶,連聲說著謝謝?!眲|海介紹,教師們利用周末時(shí)間一家一戶地走,先后前往30多個(gè)偏遠(yuǎn)牧區(qū)學(xué)生的家中,拉近師生距離,幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。
“病沒病不知道,睡沒睡不知道,飽沒飽不知道?!比缃?,“三個(gè)不知道”已在援青干部和教師間廣為流傳,為重質(zhì)量、謀變革、求發(fā)展,他們盡心盡職,此生無悔!
“她一來就馬不停蹄,每天頂著高原缺氧的諸多不適,從早忙到晚。”剛察縣教育局教研室主任楊卓瑪說,住在自己家對(duì)面的掛職副局長陳海蓉家里的燈每晚都亮到凌晨一兩點(diǎn)?!皠傞_始還以為她是因?yàn)槿毖跛恢X。后來才知道,我們休息時(shí),她還在加班熟悉學(xué)校情況、制定教學(xué)幫扶計(jì)劃!”
“校園環(huán)境建設(shè)還有哪些地方可以改善”“學(xué)校管理機(jī)制不健全”“學(xué)習(xí)方法不對(duì),學(xué)習(xí)效率不高,效果不夠好”……上任伊始,上海援青干部、果洛州大武民族中學(xué)校長沈涌就深入摸“家底”,在此基礎(chǔ)上,很快提出針對(duì)性的改革舉措,著力提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè),有力促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量提升。
“你在哪里,家就在哪里,崗位就在哪里。”一對(duì)“夫妻檔”不遠(yuǎn)千里,從南京來到西寧,在不到一年的時(shí)間里,江蘇援青干部、西寧市青藏鐵路花園學(xué)校校長徐樹忠?guī)ьI(lǐng)學(xué)校研究制定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃,推動(dòng)課堂教學(xué)從線上“六有”標(biāo)準(zhǔn)走向了線下“六度進(jìn)階”,論證實(shí)施了16項(xiàng)校本小微課題,打造“青藏鐵路”紅色校園文化,引領(lǐng)學(xué)校進(jìn)入發(fā)展快車道。
一個(gè)個(gè)動(dòng)人背影,無不刻畫出援青干部教師的精神面貌。
“我喜歡尚連嶺老師的科學(xué)課,他帶我們做實(shí)驗(yàn)特別有趣”“任鳳霞老師的美術(shù)課特別注重互動(dòng)”“我喜歡畢廣杰老師,東部的老師更會(huì)抓重點(diǎn),更會(huì)激發(fā)我們的思維,擴(kuò)展知識(shí)”……一提到援青教師,學(xué)生們眼中瞬間充滿光彩,說起來更是滔滔不絕。
萬里援青支教路,一片丹心育桃李。
又到一年盛夏時(shí),遙望不舍送君歸。
“尕真切、尕真切……(藏語:謝謝)”今年7月,又一批援青教師援派期滿回鄉(xiāng)。離開那天,孩子們奔跑著追出校門,送出自己親手制作的小禮物,真誠地向援青教師道出心中無限感激。
采訪過程中,不止一位援青干部、教師提起“橋梁”這個(gè)詞。他們希望,身體力行,架起一座橫跨東西、教師和學(xué)生交流交融交心的“橋梁”,描繪出東西部共同發(fā)展的彩虹。
強(qiáng)人才建設(shè)
——變“輸血”為“造血”,打造一支帶不走的人才隊(duì)伍
為了讓偏遠(yuǎn)牧區(qū)學(xué)生和東部發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生站在同一起跑線上,援青干部王現(xiàn)忠從山東聊城來到青海牧野。
“援青為了什么,在青能干什么,離青能留什么?!币粋€(gè)個(gè)無眠的夜晚,王現(xiàn)忠頭腦里總是循環(huán)著這些問題。
“我們不能只做‘摘桃人’,而是要做種桃樹的人?!睆慕K省常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院到青海省海南州職業(yè)技術(shù)學(xué)校,援青干部陳輝帶著當(dāng)?shù)亟處熥隹蒲?、搞學(xué)術(shù),從工作機(jī)制、學(xué)校管理、教育教學(xué)、人才培養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)校開始了大刀闊斧的改革。
他們明白,對(duì)青海而言,一艘巨輪要遠(yuǎn)航,除了目標(biāo)明確,航線保障也至關(guān)重要。
立足當(dāng)前,更要著眼長遠(yuǎn)。聚焦效果導(dǎo)向,青海明確提出,把培養(yǎng)出一支“帶不走”的優(yōu)秀教師隊(duì)伍、留下一套“可延續(xù)”的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn),作為檢驗(yàn)幫扶效果的根本標(biāo)準(zhǔn)。
“師傅好,請(qǐng)多多指教!”3月15日,一場(chǎng)拜師儀式在玉樹州第四民族高級(jí)中學(xué)舉行,來自北京援青教育隊(duì)伍的6名成員和玉樹四中的年輕教師結(jié)為師徒。
此后,多個(gè)單位推行“團(tuán)隊(duì)帶團(tuán)隊(duì)、名師帶骨干、師傅帶徒弟”機(jī)制,“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”“手把手”傳授經(jīng)驗(yàn)理念的方式,成為人才“造血”的生動(dòng)實(shí)踐。
師資不足怎么辦?教研薄弱怎么改?面對(duì)現(xiàn)狀,山東深入調(diào)研,展開送教下鄉(xiāng)、合作教研、專題培訓(xùn)、教育論壇等活動(dòng),探索開展以“四同步”為目標(biāo)的遠(yuǎn)程智慧援教新模式,形成援教工作更加常態(tài)化、高效化、科學(xué)化的工作機(jī)制,聚焦教學(xué)一線,為提升教育管理、提高教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)健教師隊(duì)伍出謀劃策。
又何止山東?教育部門充分認(rèn)識(shí)到,要持續(xù)推動(dòng)從“資金”援青向“智力”援青轉(zhuǎn)變,從“輸血式”援青向“造血式”援青轉(zhuǎn)變,從“單一式”援青向“組團(tuán)式”援青轉(zhuǎn)變。
對(duì)此,天津發(fā)揮援助區(qū)、校作用,精準(zhǔn)對(duì)接教育需求,開展“名師進(jìn)黃南”“專家推普”“雛鷹計(jì)劃”等活動(dòng),在黃南州中學(xué)和黃南州民族高級(jí)中學(xué)同時(shí)開辦3個(gè)“天津班”,實(shí)現(xiàn)“把團(tuán)隊(duì)搬到青?!?;江蘇援青教師采取“一對(duì)三”模式對(duì)接本地教師,充分發(fā)揮東部教育資源優(yōu)勢(shì)搭建名師工作室、聘請(qǐng)兼職教授,發(fā)揮東部地區(qū)職業(yè)教育示范、引領(lǐng)作用;上海每年安排30名果洛州骨干教師到上海市相關(guān)中小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)和掛職培養(yǎng),上海市教師教育學(xué)院對(duì)口幫扶青海省果洛州、瑪多縣、瑪沁縣教師發(fā)展機(jī)構(gòu),以教師發(fā)展體系構(gòu)建帶動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè);浙江深化“扶智+理念+扶志”的智力幫扶舉措,舉辦線上線下示范課、聽評(píng)課等活動(dòng),組織32批次專家名師組團(tuán)式赴海西州開展專家講座、公開課、示范課等多形式送教活動(dòng)……
授人以漁,援青干部和教師不僅在青?!傲簟毕铝巳瞬牛傲簟毕铝饲嗪8哔|(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大力量。
看蓄勢(shì)待發(fā)
——聚焦“四地”建設(shè),服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展
青海是資源大省,更是生態(tài)大省。
青海以習(xí)近平總書記的重要指示為根本遵循,以產(chǎn)業(yè)“四地”(世界級(jí)鹽湖產(chǎn)業(yè)基地、國家清潔能源產(chǎn)業(yè)高地、國際生態(tài)旅游目的地、綠色有機(jī)農(nóng)畜產(chǎn)品輸出地)建設(shè)為牽引,積極構(gòu)建綠色低碳循環(huán)發(fā)展經(jīng)濟(jì)體系,轉(zhuǎn)型發(fā)展導(dǎo)向更加鮮明。
作為清華大學(xué)對(duì)口支援青海大學(xué)的第五任校長,時(shí)隔10年,史元春又回到了青海大學(xué)。10年前,她曾是這里的計(jì)算機(jī)系主任;這10年,她切身感受到了青海大學(xué)的非凡變革。
“經(jīng)過多年努力,形成了6所高校共同支援青海大學(xué)的工作格局,青海大學(xué)從一所西部普通高校,發(fā)展成為國家‘雙一流’建設(shè)高校和部省合建高校,實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展?!笔吩赫f。
如今,各學(xué)科的領(lǐng)軍人物陸續(xù)來到青海,圍繞三江源生態(tài)、高原醫(yī)學(xué)、高原農(nóng)牧業(yè)、鹽湖化工和新能源等優(yōu)勢(shì)學(xué)科,為青海高質(zhì)量發(fā)展積蓄力量。
“青海有獨(dú)一無二的鹽湖化工資源,依托鹽湖化工大型系列研究設(shè)施優(yōu)越的條件建設(shè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),我們更要抓住這些地方優(yōu)勢(shì)、特色,助力青海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?!北本┗ご髮W(xué)教授、青海大學(xué)化工學(xué)院院長劉大歡說。
“無論我明天走到哪里,我的心依然會(huì)駐留在青海這片美麗的地方?!碧旖虼髮W(xué)建筑學(xué)院教授劉彤彤來到青海民族大學(xué)后,推動(dòng)成立“青藏高原極地建筑研究中心”,促進(jìn)青藏高原民族建筑文化遺產(chǎn)保護(hù);天津大學(xué)選派院士到青海民族大學(xué)建成王靜康院士站,引進(jìn)“有機(jī)光電應(yīng)用項(xiàng)目”團(tuán)隊(duì),助力清潔能源示范省建設(shè);天津科技大學(xué)助力青海省鄉(xiāng)村振興事業(yè),在黃南州成立綠色有機(jī)畜產(chǎn)品研究院,打造了一批以“青清?!薄扒嗪H飧薄鞍⒚籽睘榇淼膬?yōu)質(zhì)品牌,培訓(xùn)技術(shù)人員200余人次,創(chuàng)造直接產(chǎn)值約12億元,帶動(dòng)牧戶1000余戶,有力促進(jìn)牧民就業(yè)增收。
職教一人,脫貧一家。如何為廣大農(nóng)村青少年拿到成功成才“鑰匙”,打開西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大門?
“近年來,聚焦鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接,學(xué)校堅(jiān)持用教育力量為青海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)共同富裕持續(xù)賦能?!焙1敝蓍T源縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長馬生雄說。
緊盯現(xiàn)代職教體系建設(shè),圍繞青海特色文化產(chǎn)業(yè)、地區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、公共服務(wù)產(chǎn)業(yè)等,來自各地的援青干部積極幫助青海多所職業(yè)院校建設(shè)藏醫(yī)藥類、民間傳統(tǒng)工藝類等特色專業(yè)群,清潔能源、大數(shù)據(jù)生態(tài)畜牧業(yè)等骨干專業(yè)群,文化旅游、信息商貿(mào)、電商服務(wù)等現(xiàn)代專業(yè)群,推動(dòng)青海職業(yè)教育向更廣領(lǐng)域、更深層次邁進(jìn)。
數(shù)據(jù)顯示,近年來,青海鹽湖資源綜合利用步伐加快,3000噸金屬鋰生產(chǎn)線、萬噸磷酸鐵鋰正極材料和萬噸6微米動(dòng)力鋰電銅箔投產(chǎn);清潔能源技術(shù)規(guī)模加大,攻克太陽能熱發(fā)電多元熔鹽開發(fā)及工程化驗(yàn)證、可再生能源與儲(chǔ)能集成應(yīng)用等關(guān)鍵技術(shù);農(nóng)畜產(chǎn)品科技供給加強(qiáng),初步建成“育繁推一體化”的青?,F(xiàn)代種業(yè)科技創(chuàng)新模式,“青雜”系列16個(gè)油菜品種在全國80%以上春油菜產(chǎn)區(qū)推廣種植,并輻射到哈薩克斯坦等“一帶一路”沿線國家和地區(qū)。
這背后,都有教育援青人的身影。
道阻且長,行則將至。青海具有地方特色的高質(zhì)量發(fā)展之路必將更加寬廣。
“教育援青對(duì)青海教育最深遠(yuǎn)的意義,就是引來了促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的‘活水’,把現(xiàn)代的思想意識(shí)和先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的管理方法帶到了高原教育沃土,教育改革發(fā)展走上了快車道,種下了青海高質(zhì)量教育體系建設(shè)的種子。”青海省教育廳副廳長崔廷輝表示,下一步,青海將圍繞打造鑄牢中華民族共同體意識(shí)的青海樣板、西部民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的青海樣板、教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境建設(shè)的青海樣板,深入推進(jìn)教育援青工作,努力寫好教育強(qiáng)國大文章。
《中國教育報(bào)》2023年07月18日第1版
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