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數(shù)字化改革:一所縣中崛起的支點

——福建省三明市沙縣一中全面推進智慧教育

發(fā)布時間:2023-07-26 作者:本報記者 黃星 來源:中國教育報

在福建沙縣,近年來教育的生態(tài)正在發(fā)生悄然的變化:當?shù)厝瞬辉偎秃⒆拥饺魇猩踔粮蟪鞘腥プx書,而是選擇留在沙縣本地就讀,甚至周邊區(qū)縣乃至三明市區(qū)的居民也選擇送孩子就讀沙縣一中,不少人還因此在沙縣安身置業(yè)。從“留不下”到“吸引來”,其源頭在于縣中崛起、區(qū)域教育發(fā)展提質。

    探秘:

    縣中改變的緣起

福建沙縣,位于閩中,由武夷山脈、戴云山脈相夾,縣域內山巒縱橫,沙溪貫穿全境。歷歷山川,泱泱秀水,如畫勝景,是發(fā)展資源,卻也是教育阻隔。

20世紀90年代,沙縣縣域人口大量離鄉(xiāng)外流,以經(jīng)商謀生的沙縣人將沙縣小吃帶到了全國各地,加速了小吃產業(yè)的快速發(fā)展。沙縣小吃遍布全國各地,聲隆于外,而沙縣教育卻并沒有隨著小吃產業(yè)同向發(fā)展。相反,與小吃產業(yè)發(fā)展相伴的是留守兒童、子女托管、隔代監(jiān)護、優(yōu)質生源流失等問題。區(qū)域教育事業(yè)發(fā)展一度陷入困境,當?shù)卦鱾髦吧晨h小吃,富了一代,誤了一代”的說法,教育亟須改變。在當?shù)厝丝磥?,沙縣教育質量最直觀的“晴雨表”便是縣中——沙縣第一中學的變遷。

探訪沙縣一中的念頭,源自記者在沙縣區(qū)南陽鄉(xiāng)大基口村與村民黃水生的交談。67歲的黃水生聊起考入沙縣一中的孫子,滿臉自豪。“縣一中這幾年發(fā)展得相當厲害,考進一中相當于一只腳踩進好大學了!”據(jù)黃水生說,幾年前,比起沙縣一中,南陽鄉(xiāng)人更愿意把孩子送到附近的尤溪縣或三明市區(qū)讀書,“留在沙縣上學的都是家庭經(jīng)濟條件有限,沒有辦法的辦法”。

說起孫子小吉近來的學習情況,黃水生滿臉驕傲。從入校時成績一般,到如今科科優(yōu)秀,靦腆內向的小吉在學校漸漸找到了自信。在這短短時間就能實現(xiàn)“低基礎高發(fā)展”這一可喜的改變,恰恰是源于小吉與縣一中推行智慧教育的親密接觸。

小吉的父母在廣州經(jīng)營一家沙縣小吃店,早起晚睡,鮮少有時間關心孩子。即便偶爾電話溝通,也僅僅是“要好好學習,聽老師的話”這類老生常談的嘮叨。對于小吉的學業(yè),家里的老人更是幫不上忙。

“剛來縣城上學的時候,總覺得自己是‘土包子’進城,連成績也顯得很普通,同學說的很多東西我沒見過,也插不上嘴,智能平板也是第一次用?!北藭r的小吉以“小透明”自居,偏坐教室一側,沉默寡言,常常因為黑板反光看不清板書而走神,也從不敢主動找老師答疑解惑。

他喜歡用智能平板上課,起因是發(fā)現(xiàn)平板解決了“距離公平”的問題。

“所有人的眼睛到平板的距離是一樣的,都能看清老師推送的內容,不會出現(xiàn)坐在教室的不同位置,眼睛到黑板遠近不一樣的問題?!?/P>

對于學校提供的便利條件,小吉心存感恩。日常學習中,他習慣于通過截屏的方式高效記錄課堂重難點,通過平板查看錯題情況,再通過個性化學習手冊歸類分析、查缺補漏、反復練習?!斑@樣的課堂更有趣一些,節(jié)奏也更緊湊,我的注意力更容易集中,學習效率提高不少,成績自然而然就上來了?!闭劶皩W習的進步,小吉感觸很深。

從當?shù)厝说摹盁o奈之選”到“優(yōu)質之選”,這所一度“塌陷”的縣中近年來的崛起無疑與其背后的教學變革息息相關。

    突圍:

    借力教育數(shù)字化

現(xiàn)任校長吳水英還記得2017年到任沙縣一中時的窘迫情景,那年招生季,學校高一新生實招人數(shù)與原定指標相差近50人,而這50名學生絕大部分是中考成績排名前列的“尖子生”。說起當時的情況,吳水英的眉頭不自覺地皺起來。

“被掐尖”是沙縣一中彼時面臨的困境,也是這一辦學歷程近百年的縣中教育教學質量下滑的結果。

“去追求更好的教育資源,獲得更大的升學機會,這沒錯。真正的問題在于,縣一中為什么留不住本縣的學生?”面對不利境況,吳水英不愿隨波逐流,而選擇尋找破局的方法,“學校的發(fā)展不能完全依賴生源,提升教學質量才是王道?!?/P>

逆勢奮起,吳水英既有信心,更有底氣。面對學校留守兒童占比近半的情況,沙縣一中提倡主人意識、主動作為、自主管理的“三主精神”,幫助學生強化自我管理能力、培養(yǎng)良好的學習行為習慣。

在此基礎之上,2021年下半年,沙縣一中先行試點,引入智慧教育系統(tǒng)。對此,吳水英從未有過遲疑。她認為,即便是勞動力密集的小吃產業(yè)也在追隨數(shù)字化轉型的浪潮,加速產業(yè)升級,“學校作為育人主陣地,更應該走在前面,主動融入時代潮流”。

為了提高教學效率和質量,沙縣一中率先將大數(shù)據(jù)精準教學系統(tǒng)和個性化學習手冊應用在日常教學中。

“每個孩子情況都不一樣,不能用一套方案面對所有學生,需要分層分類,精準施教?!痹撔8呷甓挝锢韺W科組組長徐芳芳將精準教學作為課堂提質的不二法門。她認為數(shù)據(jù)是教學的“風向標”,針對班級學情備課,擺脫主觀經(jīng)驗帶來的盲目性,以學定教,能夠讓課程內容更具針對性。

課堂教學之外,徐芳芳則更看重學生的自主學習能力:“根據(jù)學生個體學情生成的個性化學習手冊,做到了量身定制,幫助學生將知識薄弱點、重難點各個擊破。即使不在教室,學生依然可以有針對性地自主鞏固知識內容?!彼f。

智慧教育的常態(tài)化深度應用,正在改變著沙縣一中教與學的模式。身處教育數(shù)字化的轉型浪潮中,吳水英認為,學校教育要回應社會關切,滿足區(qū)域群眾對教育質量的期待;同時,也要順應時代需求,適時借力,不斷強化自身育人能力。

每天的晚自習放學,吳水英總會站在大門口送學生出校園,滿面笑容地看著學生或緩行慢步,或雀躍奔跑。其間,她能叫得出許多學生的名字,說一些鼓勵的話語。

“他們都是父母的寶貝、家庭的希望,孩子們努力了一天,回家前聽到幾句鼓勵的話,我相信他們會感到快樂。”吳水英告訴記者,這是一天中她最享受的時刻。

    變革:

    經(jīng)驗的輻射傳導

教師是教育轉型得以落地、教育理念創(chuàng)新與教育模式深刻變革得以實現(xiàn)的核心與關鍵。

在沙縣一中,教師隊伍建設一直是學校管理工作的重中之重。在吳水英看來,學生和教師是學校的兩個重要主體,有高質量的教師隊伍,才會有高質量的教育。

長期以來,沙縣一中依托“青藍工程”,通過師徒結對,幫助青年教師快速適應崗位,提升業(yè)務能力。

26歲的伍香是沙縣一中青年教師隊伍中的一員,僅入職3年便成為教學骨干。今年,她送走了自己的第一屆高中畢業(yè)生。

作為同批次新教師中唯一一個跟班任教且擔任班主任的佼佼者,伍香將此歸結為學校完善的“師徒帶教”機制。提起師傅張婉珊,伍香臉上總會浮現(xiàn)小女孩般的笑容。不論在教學方法還是班級管理方面,她總能適時得到師傅的悉心指導。

在張婉珊的引導下,伍香開始依據(jù)大數(shù)據(jù)精準教學系統(tǒng)里的學情數(shù)據(jù)調整備課內容,新的授課方式帶來了一系列新的課堂變化。

進入高三以來,師生對課堂效率的要求日漸提高,伍香將學生的手持答題器變成即時收集學情的工具。學生讀各自的答案,各個題目的正確率立時在大屏上生成。她表示,“高三的時間很寶貴,也很緊張,我們希望每一節(jié)課都有價值,解決一些難點,真正能幫助學生學業(yè)進步。有了智慧教育手段的輔助,課堂聚焦核心重難點,授課效率和質量都有明顯提高?!?/P>

交流中,不難在伍香的眼神里覺察到涌動的共情力和責任感。隨著對話的深入,這種感受陡然清晰。

留守、隔代撫養(yǎng)、從鄉(xiāng)村考入縣中求學,相似的人生經(jīng)歷時常讓伍香與學生共情。作為班主任和科任教師,她渴望通過努力盡可能幫助每個學生成長,如同曾經(jīng)的自己,從家鄉(xiāng)湖南的縣中走出來,圓了大學夢。

教師改變,學校改變,整個沙縣的教育生態(tài)也在改變。為進一步促進校際優(yōu)質教育資源共享、優(yōu)勢互補,沙縣一中與同為縣中的三明市永安一中、大田一中組建“三校高中教學合作體”。在教育數(shù)字化的支持之下,依托“雙師”課堂、AI教研平臺等技術手段,三校在學校管理、教育教學革新等方面深化協(xié)作,構建跨區(qū)域育人共同體,不斷提高教育教學質量及育人能力。隨著優(yōu)質教學資源、教研資源的“破壁”共享,崛起的縣中正引領區(qū)域教育新生態(tài)的生成。

《中國教育報》2023年07月26日第3版 

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