縱觀歷史，世界一流大學(xué)都以服務(wù)國家發(fā)展為最高追求，以培養(yǎng)一流人才為己任。深入實施“時代新人鑄魂工程”，推動高校思政課顯性教育與隱性教育并行，思政課程與課程思政同頻共振，思政工作與價值塑造有機統(tǒng)一，是構(gòu)建大思政協(xié)同育人新格局、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的必然要求。

潤物無聲，注重思政課顯性教育中的隱性滲透。“顯”與“隱”是雙向同構(gòu)的，而非單一孤立的。習(xí)近平總書記強調(diào)，“要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。其一，縱觀我國思政課教育教學(xué)的歷史，顯性教育形式長期居于核心位置。思政課的本質(zhì)是講道理，用馬克思主義理論武裝青年學(xué)生頭腦，激發(fā)青年學(xué)生強烈的國家認同感和奮勇拼搏的進取動力。但也要注意充分關(guān)注思政課中的隱性教育因素，把道理講深、講透、講活，而不是一味采取填鴨、硬灌的方法進行，盡可能避免受教育者對顯性教育產(chǎn)生厭煩情緒和逆反心理，努力打造內(nèi)容精良、設(shè)計精巧、講授精準、形式精美、顯隱同行的思政“金課”。其二，思政課教師的思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)關(guān)乎學(xué)生成長成才，關(guān)乎社會文明風(fēng)尚，關(guān)乎國家長治久安。思政課教師要增強主動性、掌握主動權(quán)、打好主動仗，打破傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”認識誤區(qū)，逐漸將職業(yè)認識從“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變，將授課目標從理論灌輸向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，將自身定位從知識占有者、知識傳授者、課程執(zhí)行者向?qū)W習(xí)活動組織者、學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、課程開發(fā)者轉(zhuǎn)變，按照“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的要求，爭做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的典范，在更多學(xué)生心里種下真善美的種子。

深度挖掘，注重各類課程思政元素的同頻共振。習(xí)近平總書記指出，“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。無論是從育人內(nèi)容上，還是從育人形式上，所有課堂都有育人功能，因此不能把思政教育只當(dāng)作思政課教師的事。其一，課程思政是引導(dǎo)教師自覺統(tǒng)一“教書”和“育人”的重要舉措，高校要遵循學(xué)科、專業(yè)、課程一體化建設(shè)的內(nèi)在邏輯，制定個性化、有特色的課程思政建設(shè)方案，促進包括通識課、專業(yè)課在內(nèi)的各類課程與思政教育有機融合，確保思政課程與課程思政有機聯(lián)動，各門課程始終堅守價值底線，引領(lǐng)學(xué)生正確認知，做到學(xué)、思、用貫通，知、信、行統(tǒng)一。其二，課程思政要將思政元素像“鹽溶于水”一樣融入教育教學(xué)，將知識傳授由單一的灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)檎f服式、交流式，將晦澀拗口的學(xué)術(shù)話語轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂兄袊厣?、中國氣派、中國風(fēng)格的生動話語，做到有理有據(jù)、有虛有實、有滋有味、有聲有色，既要讓學(xué)生明白抵制什么、反對什么、批駁什么，也要讓學(xué)生明白堅持什么、鞏固什么、發(fā)展什么，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。

旗幟鮮明，注重思政工作與價值塑造的有機統(tǒng)一。思政工作的過程，是價值塑造的內(nèi)化和外化過程。答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的時代考卷，是中國特色社會主義教育事業(yè)的根本問題。其一，堅持將“立德樹人”育人理念融入思政教育始終，既要建立起不同職能部門協(xié)同議事的組織框架，又要充分發(fā)揮院系、支部、教師、學(xué)生的主體作用，圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、關(guān)照學(xué)生，推進“三全育人、五育融通、師生融樂、全面發(fā)展”，著力發(fā)揮思想政治引領(lǐng)的“聯(lián)排效應(yīng)”和“示范效應(yīng)”。其二，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為核心，發(fā)揮思政教育的“大熔爐”作用，理直氣壯地占領(lǐng)線上線下陣地，破歷史虛無主義、立歷史唯物主義，駁西方輿論詆毀、樹中華民族形象，棄精致利己主義、揚實干擔(dān)當(dāng)品格，引導(dǎo)學(xué)生將價值、知識和能力融為一體，重點講清楚“中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”這三個時代命題，增強學(xué)生的政治認同、思想認同、理論認同和情感認同。

（作者系華中農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院黨委副書記、副教授，本文系2021年度教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目[高校輔導(dǎo)員研究]“新媒體時代高校意識形態(tài)安全防控機制研究”[21JDSZ3082]的階段性成果）

《中國教育報》2023年08月29日第9版