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且憑高風好揚帆

——河北石家莊推廣應用國家級教學成果工作側記

發(fā)布時間:2023-09-04 作者:本報記者 周洪松 來源:中國教育報

“做教育要有使命感,校長有責任在實踐中形成自己的教育哲學,在課程整合優(yōu)化中尋找依據(jù)和邏輯起點,確定本校辦學特色和發(fā)展密碼?!鼻迦A附小校長竇桂梅近日帶領團隊來到河北省石家莊市,她在研討會上的一番話讓現(xiàn)場所有人陷入深思。

2020年12月,石家莊市被遴選為國家級教學成果推廣應用示范區(qū),清華附小的《成志教育:小學立德樹人的校本實踐》成為該市教學成果推廣應用的主要項目之一。

“清華附小項目連續(xù)兩屆獲得基礎教育國家級教學成果一等獎,其成果的先進性、科學性以及內(nèi)在邏輯的系統(tǒng)性與我市基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的需求非常符合。”石家莊市教科所副所長宋輝說。

石家莊市教育局十分看重此項工作,決定由教科所組織推進,該市清華附小推廣應用項目組隨即成立。2021年3月,石家莊從全市10個區(qū)縣中遴選出29所學校作為清華附小項目推廣應用實驗校。

依照石家莊市國家級教學成果推廣工作組總體工作部署,清華附小項目啟動。確立合理機制是保障工作順利推進的基礎,石家莊市國家級教學成果推廣總體工作機制是“五級聯(lián)動工作體系”。針對清華附小項目具體情況,該市進一步細化了學術委員層面的學術指導作用,專門成立了推廣應用“學術指導二級聯(lián)動”指導小組,打破學科限制和區(qū)域限制,實行跨區(qū)校際聯(lián)動。校級層面,29所實驗學校均成立了項目工作組,校長為第一負責人。

“確立了‘啟程—知行—修遠’學段三進階、以學科和活動育人的‘1+X課程’、主題課程群立體化實施路徑;建立了具有挑戰(zhàn)性、周期性的問題驅(qū)動、工具撬動等策略體系;創(chuàng)新了兒童內(nèi)生機制,形成‘過程數(shù)據(jù)+關鍵事件+榜樣引領’的評價系統(tǒng)?!笔屑夗椖拷M成員敦文術認真研究了清華附小“成志教育”的內(nèi)涵。

2021年4月,30余名校長走進清華附小“加油充電”;2023年4月,兩所實驗校6名管理人員赴清華附小展開一周沉浸式學習;10個實驗校專門成立“清華附小項目成果推廣實施研討小組”……

機制形成,方向確定,各地各校迅即行動,項目推廣應用工作扎實推進。“竇校長團隊給予我們的支持和肯定,會讓我們在激勵中繼續(xù)前行?!痹诒拘=處煹氖痉墩n得到竇桂梅校長肯定后,石家莊市金馬小學校長李萍難掩激動心情。

不僅是金馬小學,在兩年多時間里,29所實驗校都把著力系統(tǒng)構建課程體系作為工作重心。如今,大部分實驗校已經(jīng)構建了各具特色的課程體系,如長安東路小學“一軸五維”的“美感啟蒙”課程體系,智匯小學的“1+2的N次方課程體系”等,其中,有不少學校實現(xiàn)了迭代升級。

“系統(tǒng)課程構架是育人方式系統(tǒng)創(chuàng)新的關鍵,而課程實施才是育人方式系統(tǒng)創(chuàng)新下的重點。”在課程實施過程中,石家莊市立足于課程的具體實施,逐步推進“教、學、評”一體化的實踐路徑。

在成志教育“三學段育人進階模式”影響下,該市友誼西校、三蘇小學等幸福教育三進階、“明德—尚學—知行”三學段進階育人模式等逐步形成;在實踐課程的開發(fā)中,各實驗校遵循課程體系中的校本化特點開發(fā)實踐課程;10所實驗校參考清華附小主題課程群的建設模式,呈現(xiàn)了多層次、綜合化主題年度課程群……

“此后,我們將繼續(xù)深入探索實踐,借力揚帆,推進成果在區(qū)域內(nèi)本土化,推動全市基礎教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展?!彼屋x表示。

《中國教育報》2023年09月04日第3版 

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