堅(jiān)定文化自信，弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化，是新時代中醫(yī)藥院校思政課教學(xué)的應(yīng)有之義。圍繞“提升思想政治教育親和力和針對性”的目標(biāo)要求，中醫(yī)藥院校要以“大思政課”建設(shè)理念為引領(lǐng)，明晰“為什么融、融什么、怎么融”的邏輯思路，將中醫(yī)藥文化精髓中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、人文精神和道德觀念融入思政課教學(xué)，將馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，努力探索特色化思政育人路徑。

為什么融：中醫(yī)藥是中華民族的瑰寶，為立德樹人注入文化基因

中醫(yī)藥是中華民族的瑰寶，包含著中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中醫(yī)藥院校肩負(fù)著維護(hù)人民健康福祉的時代重任，肩負(fù)著培養(yǎng)中醫(yī)藥人才、傳播中醫(yī)藥文化的使命擔(dān)當(dāng)，要為新時代鑄魂育人工作注入文化基因。

中醫(yī)藥文化的核心理念是“仁和精誠”?！叭省笔轻t(yī)者的出發(fā)點(diǎn)與內(nèi)心信仰，表現(xiàn)在尊重生命、敬畏生命、愛護(hù)生命的行動中，體現(xiàn)為“人民至上、生命至上”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和價(jià)值追求。一方面，中醫(yī)藥院校思政課教學(xué)要充分發(fā)揮以文化人、鑄魂育人的作用，引領(lǐng)新時代青年踐行社會主義核心價(jià)值觀，激勵醫(yī)學(xué)生將自身發(fā)展同黨和人民的事業(yè)相契合。另一方面，中醫(yī)藥院校思政課要弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化、堅(jiān)定文化自信，以中醫(yī)藥文化思想之力激勵中國青年自立自強(qiáng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

融什么：中醫(yī)藥文化蘊(yùn)含豐富的思政資源，拓展思政課教學(xué)創(chuàng)新空間

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義，必須同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”。思政課是推進(jìn)馬克思主義中國化時代化，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的重要載體。中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中蘊(yùn)含著天人合一、調(diào)和陰陽、動態(tài)平衡、仁愛濟(jì)世、辨證論治等思想觀念，蘊(yùn)藏著豐富的思政教育資源，與馬克思主義基本原理高度契合，能夠賦予馬克思主義理論鮮明的中國特色。

中醫(yī)藥院校思政課教學(xué)要堅(jiān)持古為今用、推陳出新，深入挖掘中醫(yī)藥文化精髓中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、人文精神和道德觀念，有針對性地融入各門思政課教學(xué)中。比如將中醫(yī)思維融入“馬克思主義基本原理”，引領(lǐng)青年學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；將中醫(yī)醫(yī)德融入“思想道德與法治”，通過理想信念、道德規(guī)范教育，涵養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的高尚醫(yī)德；將中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展融入“中國近現(xiàn)代史綱要”，引導(dǎo)學(xué)生從民族復(fù)興的大歷史觀角度，感受中醫(yī)藥發(fā)展和國家發(fā)展的同頻共振；把講好中醫(yī)藥故事融入“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”，通過傳承經(jīng)典，堅(jiān)定大學(xué)生的文化自信。

怎么融：以“大思政課”建設(shè)理念為引領(lǐng)，探索特色化思政育人路徑

中醫(yī)藥院校要把中醫(yī)藥文化放到凝聚思想、價(jià)值認(rèn)同和情感共通的高度，以“大思政課”建設(shè)理念為引領(lǐng)，探索特色化思政育人路徑。

一是拓寬思政課實(shí)踐場域。組織學(xué)生成立實(shí)踐團(tuán)體，進(jìn)社區(qū)、進(jìn)醫(yī)院、進(jìn)校園、進(jìn)企業(yè)提供公益醫(yī)療服務(wù)，讓醫(yī)學(xué)生在社會實(shí)踐中見世面、壯筋骨、長才干，促進(jìn)其道德品質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二是充實(shí)思政課育人主體，一方面，注重思政課教師的中醫(yī)藥文化素養(yǎng)培訓(xùn)，邀請中醫(yī)藥專家、道德模范、行業(yè)楷模和思政課教師聯(lián)合備課，以教學(xué)學(xué)術(shù)共同體的合力，促進(jìn)思政課教師的進(jìn)步，提升思政課教學(xué)的實(shí)效性。另一方面，通過多元化育人主體講授具體案例，深入闡釋、解讀中醫(yī)藥文化中蘊(yùn)含的中國智慧、中國精神和中國力量，如“天人合一”的整體觀、“三因制宜”的辯證觀、“大醫(yī)精誠”的職業(yè)觀、“望聞問切”的方法論和中醫(yī)人文的“和合”思想等。 

三是創(chuàng)新思政課實(shí)踐形態(tài)。一方面，以中醫(yī)藥院校豐富的校史資源為基礎(chǔ)，以校園文化建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)行中醫(yī)原創(chuàng)思維培養(yǎng)、“紅醫(yī)精神”傳承教育。另一方面，結(jié)合思政課實(shí)踐教學(xué)，探索中醫(yī)藥院校特色實(shí)踐育人理念：遵循“醫(yī)者仁心”的服務(wù)精神，淬煉“大醫(yī)精誠”的職業(yè)素養(yǎng)，踐行“守正創(chuàng)新”的使命擔(dān)當(dāng)，讓中醫(yī)藥文化成為富有魅力、極具辨識度的中華文化標(biāo)識。

（作者單位系甘肅中醫(yī)藥大學(xué)）

《中國教育報(bào)》2023年09月26日第9版