■遇見(jiàn)“我與中國(guó)教育報(bào)”征文 慶祝中國(guó)教育報(bào)創(chuàng)刊40周年
30年前剛?cè)肼殨r(shí),年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),老校長(zhǎng)就拿出中國(guó)教育報(bào),推薦給我們讀,時(shí)至今日,還記得他說(shuō)的話:“哪一天你們要是能在這張報(bào)紙上發(fā)表一篇文章,你們就成了優(yōu)秀教師!”當(dāng)時(shí)我沒(méi)有明白他話語(yǔ)中的期盼,覺(jué)得入職一所鄉(xiāng)村中學(xué),學(xué)生勤奮刻苦,好像不需要什么學(xué)習(xí)培訓(xùn),在陪伴學(xué)生中就會(huì)自然而然地獲得成長(zhǎng),從未想過(guò)這一張報(bào)紙對(duì)于青年教師的重要作用。
日子匆匆流過(guò),當(dāng)我第一次擔(dān)任初三年級(jí)的教學(xué)時(shí),倍感壓力也對(duì)學(xué)生們的要求格外嚴(yán)格。有一天,物理老師告訴我,學(xué)生陽(yáng)家軍上物理課時(shí)看小說(shuō)。我聽(tīng)了很惱怒,對(duì)語(yǔ)文有偏愛(ài),也不能影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)??!我就把陽(yáng)家軍叫到辦公室,對(duì)他的行為嚴(yán)厲地斥責(zé)。陽(yáng)家軍只是默默地聽(tīng)著,當(dāng)我看到他那雙眼睛里流露出的一絲反感時(shí),我明白這個(gè)孩子并未理解老師的用心。但如何緩解這種矛盾,我并不知道應(yīng)該怎么做。
后來(lái),我想起當(dāng)年的中國(guó)教育報(bào)有一篇介紹婉評(píng)學(xué)生的文章,于是我也模仿這樣的做法。記得那是一個(gè)中午,我讓陽(yáng)家軍幫我裁油印紙,準(zhǔn)備為學(xué)生油印試卷。其實(shí)這點(diǎn)事并不需要幫忙,我只想在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中開(kāi)始我們的談話。我們一邊油印試卷,一邊暢談學(xué)習(xí)與人生。這之后幾次深夜,我都發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人在教室里獨(dú)自學(xué)習(xí)。我知道,孩子在默默地回應(yīng)著我的提醒。這一次的成功,讓我對(duì)中國(guó)教育報(bào)有了深刻的理解,開(kāi)始認(rèn)真閱讀每一期報(bào)紙。
夜闌人靜,星河沉沉,四野無(wú)聲,唯有自己一燈如豆。通過(guò)閱讀中國(guó)教育報(bào),我認(rèn)識(shí)了一大批全國(guó)知名的優(yōu)秀教師,也認(rèn)識(shí)了和我一樣默默守望的普通教師,這正是中國(guó)教育報(bào)帶給閱讀者最好的禮物。
閱讀讓我眼界開(kāi)闊,也讓我生發(fā)了在中國(guó)教育報(bào)上發(fā)表一篇文章的愿望。但多次投稿,都未能如愿。2007年,工作已10多年,在傳幫帶青年教師時(shí),結(jié)合自己曾擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校校長(zhǎng)的經(jīng)歷,寫(xiě)了一篇文章《校長(zhǎng)應(yīng)是一位好導(dǎo)游》,以好導(dǎo)游為例,講述優(yōu)秀校長(zhǎng)應(yīng)如何帶領(lǐng)青年教師融入學(xué)校,刊發(fā)在中國(guó)教育報(bào)的“校長(zhǎng)周刊”上。這一次的成功也讓我反思之前的寫(xiě)作,當(dāng)教師需要用真情感染學(xué)生,寫(xiě)作也應(yīng)該從自己的真實(shí)工作出發(fā)。扎實(shí)做好自身的教學(xué)工作的同時(shí)從看似平淡的工作中尋找到自我提升的角度,并能夠提煉出來(lái),這正是打破平凡創(chuàng)造不凡的開(kāi)始。之后,我陸續(xù)有多篇文章發(fā)表在中國(guó)教育報(bào)上。
2018年,湖北第二師范學(xué)院的劉永存老師到江陵講學(xué),我有幸得到了與他交流的機(jī)會(huì),當(dāng)他得知我已經(jīng)在中國(guó)教育報(bào)上發(fā)表了多篇文章,非常驚訝,鼓勵(lì)我繼續(xù)多寫(xiě)文章,并表示,能經(jīng)常在中國(guó)教育報(bào)上發(fā)表文章的人,一定會(huì)成長(zhǎng)為名師!
寫(xiě)作可能并不會(huì)讓一名普通教師成長(zhǎng)為名師,但寫(xiě)作卻能讓一名普通教師走出職業(yè)倦怠,不甘于平庸,不止于安逸,用文字的力量守護(hù)成長(zhǎng)的愿望和育人的初心。2022年,我被評(píng)為正高級(jí)教師、特級(jí)教師,踐行了自己從教之初所立下的做一名優(yōu)秀教師的職業(yè)夢(mèng)想。
30年的成長(zhǎng)蛻變,背后有中國(guó)教育報(bào)的支持與幫助,更有親友、同事的鼓勵(lì)與勸誡。史鐵生的《命若琴弦》講述的故事告訴人們,永遠(yuǎn)扯緊歡跳的琴弦,扯緊彈好就夠了,不必去看那張無(wú)字的良方。在中國(guó)教育報(bào)上發(fā)表文章的期待和為之付出的努力扯緊了我成長(zhǎng)的琴弦,讓一名教師獲得戰(zhàn)勝平凡的力量。
(作者單位系湖北省江陵縣第二初級(jí)中學(xué))
《中國(guó)教育報(bào)》2023年10月25日第3版
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