據(jù)中新網(wǎng)報道，北京市朝陽區(qū)實驗小學10月26日舉行師生作品獲國家專利項目發(fā)布會，向各界展示師生榮獲的40余項國家專利項目，也展現(xiàn)了學校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面進行的實踐與探索。

基礎教育階段作為人才成長的黃金期，需要持續(xù)發(fā)力，培養(yǎng)具備科學家潛質(zhì)、愿意獻身科學創(chuàng)新事業(yè)的青少年群體。從這個角度出發(fā)，以“專利現(xiàn)象”為代表的中小學科創(chuàng)教育不僅是發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學生的重要方式，而且是教育改革的重要試點，更是對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑的一種積極探索。

助推拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，重在學科融合，實現(xiàn)各級聯(lián)動。要積極探索學科融合的多樣態(tài)，促進“勞動+教育”的課程融合，推動“‘五育’并舉+雙創(chuàng)融合”的教育方式，注重相關(guān)學科橫向配合，將知識學習與實踐相結(jié)合，幫助學生“做中學、用中學、創(chuàng)中學”，增加對數(shù)學、物理等基礎學科的興趣，并與中高考改革同頻，不斷完善學業(yè)水平考試命題。要鼓勵各年級各學段有機銜接，重視普及與提高、選拔與培養(yǎng)，鼓勵高校和科研院所主動對接、引領(lǐng)指導中小學科學創(chuàng)新教育，鼓勵科學素養(yǎng)深厚的名家名師走進校園，推動“請進來”和“走出去”的有效聯(lián)動。

助推拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，重在集成增效，整合內(nèi)外資源。增強創(chuàng)新要素的有效集成，提高科創(chuàng)教育的力度與效度，需要在現(xiàn)有科學教育資源和工作機制基礎上，精準對接學生需求，整合校內(nèi)外資源，塑造科創(chuàng)教育的新動能、新優(yōu)勢。可以依托國家智慧教育公共服務平臺，以菜單自選方式供全國中小學生自主選擇優(yōu)質(zhì)課程。鼓勵教師在保質(zhì)保量完成教學和實驗課規(guī)定動作的基礎上拓展科學實踐活動，以精研任務群的形式，活學活用優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，開展項目教學、情境教學，變知識傳授為能力培養(yǎng)，為科創(chuàng)少年的茁壯成長提供支撐。

助推拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，重在宏觀調(diào)控，強化幫扶指導。宏觀調(diào)控，重在全納，在有教無類的基礎上因材施教；幫扶指導，重在助弱，實現(xiàn)科學創(chuàng)新教育和學校的“雙向奔赴”。因此，要將科學教育項目和有形資源重點向中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)及國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣傾斜，關(guān)心薄弱學校及特殊兒童群體，把推進科學教育相關(guān)改革與促進教育公平緊密結(jié)合，不斷健全拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機制。

助推拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，重在有效協(xié)同，強化系統(tǒng)設計。要在日益激烈的科技競爭、教育競爭中領(lǐng)先一步，對優(yōu)秀學生的學術(shù)志趣引導、科學素養(yǎng)提升、數(shù)理基礎強化的提前布局就刻不容緩。要推動健全地方黨委和政府統(tǒng)一領(lǐng)導，各部門齊抓共管、有效聯(lián)動、密切配合的科學教育協(xié)作機制，從源頭上加大高素質(zhì)專業(yè)化科學類課程教師的供給，加強中小學科學類課程教師、實驗員等隊伍的建設。全面動員相關(guān)單位，加強場館、基地、營地、園區(qū)、生產(chǎn)線等教育資源的建設與開放，為科學創(chuàng)新教育提供物質(zhì)基礎，變短期為常態(tài)，化增負為增效，不斷完善大中小學及家校社協(xié)同育人機制，讓愛科學、學科學、用科學成為社會教育新風尚。

毋庸置疑的是，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要更高層次的統(tǒng)籌規(guī)劃與協(xié)同設計。中小學作為各部門有效聯(lián)動、家校社協(xié)同育人機制中不可或缺的一環(huán)，需要全面強化教育教學工作的部署，統(tǒng)籌“中學生英才計劃”“強基計劃”“高?？茖W營”等各類人才培養(yǎng)計劃，在推進、評價、指導各方面用力，如此才能真正打通拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)通道，全面提升科學創(chuàng)新教育效能。 

（作者系中國勞動關(guān)系學院勞動教育學院高級教師）

《中國教育報》2023年11月01日第2版