“初戀般地選書(shū)，熱戀般地讀書(shū)，過(guò)日子般地寫書(shū)?！边@是我閱讀人生的真實(shí)寫照。不忘立德、立功、立言、為人、為事、為學(xué)使命，一直是我閱讀的動(dòng)力。書(shū)陪伴了我30余年的教育生涯。我篤信：每天讀書(shū)的姿態(tài)、遞增的品質(zhì)、持續(xù)的生長(zhǎng)，就是給學(xué)生最好的禮物。

我始終秉持“深度閱讀”的策略，保持著每年30—50本書(shū)的閱讀量。每讀一本書(shū)，我都自覺(jué)鏈接已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把讀書(shū)心得與實(shí)踐融合并及時(shí)形成文字，讓所學(xué)知識(shí)及時(shí)獲得轉(zhuǎn)化，做成公眾號(hào)、簡(jiǎn)書(shū)，舉辦讀書(shū)沙龍，向報(bào)紙雜志投稿發(fā)表，與大家分享。

閱讀也成就了我寫書(shū)的夢(mèng)想。迄今為止，我已出版論著10余部。有了閱讀與寫作的積淀，會(huì)有能量帶動(dòng)更多人閱讀。引領(lǐng)、推動(dòng)他人和群體的閱讀行動(dòng)，已成為我工作生活的常態(tài)。我的閱讀成長(zhǎng)之路，也因此越走越開(kāi)闊。

早在2007年，我就意識(shí)到，引導(dǎo)教師建設(shè)“閱讀自組織”這種以教師自主閱讀為驅(qū)動(dòng)的專業(yè)發(fā)展的民間通道，才是教師專業(yè)發(fā)展的常態(tài)。在山東省利津縣北宋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作時(shí)，我成立了“教師成長(zhǎng)志愿者共同體”。一群農(nóng)村教師，于每個(gè)星期四晚上，自愿準(zhǔn)時(shí)參加共同體的活動(dòng)，開(kāi)啟了專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和主題研究的共生共長(zhǎng)生活模式。

閱讀是最好的減負(fù)。2007年開(kāi)啟的“零作業(yè)”教學(xué)改革正是基于此而提出來(lái)的。諸多大膽舉措改造了傳統(tǒng)的教學(xué)流程，變革了教師傳統(tǒng)的備課方式和教學(xué)方式，為學(xué)生贏得了更多的自主閱讀機(jī)會(huì)。2014年，該項(xiàng)實(shí)踐研究成果榮獲首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

2016年，我在北京市育英學(xué)校密云分校工作時(shí)，分別引領(lǐng)骨干教師和青年教師組建了“教師領(lǐng)袖成長(zhǎng)俱樂(lè)部”和“未來(lái)教師成長(zhǎng)聯(lián)盟”，并親自主持每月一次的讀書(shū)論壇活動(dòng)。我主張把閱讀課程納入學(xué)校課程改革的重點(diǎn)工作，制定“全學(xué)科閱讀”課程行動(dòng)方案，提出了專題閱讀與方法滲透、課上與午間閱讀、自由與聯(lián)盟閱讀、學(xué)校與家庭閱讀、任務(wù)與活動(dòng)結(jié)合的“五結(jié)合”策略和創(chuàng)意閱讀空間課程設(shè)計(jì)理念。2019年，我成為全市通過(guò)“全學(xué)科閱讀”實(shí)現(xiàn)“全學(xué)科育人”的“排頭兵”，課程改革成果也獲得北京市基礎(chǔ)教育課程建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

隨著影響力的擴(kuò)大，山東、河北、河南等十幾個(gè)省市的教育局和學(xué)校邀請(qǐng)我擔(dān)任名校長(zhǎng)、名師工作室或課改團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)銜人或閱讀顧問(wèn)，以每日?qǐng)?jiān)持閱讀與撰寫心得的方式，指導(dǎo)校長(zhǎng)、教師專業(yè)成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)校課程教學(xué)改革。

沒(méi)有校長(zhǎng)的閱讀，便不會(huì)有教師和學(xué)生的閱讀，更不會(huì)有理想的教育。我引領(lǐng)名校長(zhǎng)工作室的成員們，圍繞自身發(fā)展定位，采用多種方式開(kāi)展教育名著研讀，提升專業(yè)理論素養(yǎng)，逐步形成自己的教育思想和辦學(xué)理念。我以“閱讀推廣”的方式精準(zhǔn)幫扶張家口市蔚縣桃花鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，在我的帶動(dòng)下，密云區(qū)和蔚縣更多學(xué)校和名師工作室，也效仿此方式開(kāi)展幫扶工作，這一蝴蝶效應(yīng)有力促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。2021年，我校獲“北京市扶貧協(xié)作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。

目前，我正與來(lái)自全國(guó)各地的校長(zhǎng)、教師300余人一起推動(dòng)閱讀，旨在培養(yǎng)越來(lái)越多的閱讀推廣人。我堅(jiān)信：立己達(dá)人的閱讀，將是一場(chǎng)永遠(yuǎn)走不完的幸福之旅。我愿意做一盞照亮閱讀成長(zhǎng)路上的明燈，虔誠(chéng)地經(jīng)營(yíng)自己的這項(xiàng)崇高的事業(yè)——立德樹(shù)人。

影響我的一本書(shū)：《學(xué)習(xí)究竟是什么》

萬(wàn)維鋼老師的《學(xué)習(xí)究竟是什么》一書(shū)中的諸多觀點(diǎn)給我很多啟發(fā)，指引我重構(gòu)學(xué)習(xí)觀念和行動(dòng)策略。

作者認(rèn)為，創(chuàng)造是想法的連接，某些創(chuàng)造是同類想法的直接連接。我們每個(gè)人都有一個(gè)自己的秘密項(xiàng)目，我們白天上班做普通的研究，晚上回到家里做秘密研究。關(guān)鍵是你做這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，要有一點(diǎn)兒疏離感。也就是說(shuō)你不應(yīng)該跟一大幫人在一起湊熱鬧，應(yīng)該自己獨(dú)立地干。因?yàn)槭桦x感能激發(fā)創(chuàng)造性。

這讓我認(rèn)識(shí)到連續(xù)持恒的學(xué)習(xí)精神與專注研究習(xí)慣的重要性。我經(jīng)?？匆恍┯袆?chuàng)新意識(shí)的人的文章，獲取新觀點(diǎn)和新邏輯，并與自己的已知與實(shí)踐建立起聯(lián)系，那靈光乍現(xiàn)的東西就是自己的創(chuàng)造，是自己的獨(dú)一無(wú)二的作品。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月10日第10版