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放大體育學(xué)科的育人價(jià)值

發(fā)布時(shí)間:2024-01-19 作者:張守偉 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

近期,深圳市推出改進(jìn)學(xué)校體育工作的系列意見(jiàn),其中包括要求義務(wù)教育階段學(xué)校每天一節(jié)體育課,引發(fā)關(guān)注。此外,北京、上海等地也在保障學(xué)生體育鍛煉時(shí)間方面進(jìn)行了積極的改革探索。這為全國(guó)其他地區(qū)全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育工作起到了很好的示范引領(lǐng)作用。在開(kāi)齊開(kāi)足體育課的基礎(chǔ)上,提高體育課的教學(xué)質(zhì)量和育人成效,讓學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志,是當(dāng)前體育課需要解決的核心問(wèn)題。

提高體育課教學(xué)質(zhì)量和育人效果的前提是對(duì)學(xué)校體育工作有正確的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái),不少學(xué)校中存在著將體育課等同于學(xué)校體育工作,將學(xué)校體育的目標(biāo)窄化為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的狹隘認(rèn)識(shí)。體育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的基礎(chǔ)性和支撐性功能。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是學(xué)校體育工作的主要目標(biāo)之一,但不是唯一目標(biāo)。學(xué)校體育工作要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,除了強(qiáng)身健體外,還要發(fā)揮“以體育智、以體育心”的獨(dú)特價(jià)值。為此,出臺(tái)政策文件增加體育課時(shí)的同時(shí),還要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作全要素和全系統(tǒng)的支持保障。

體育教師作為學(xué)校體育工作的執(zhí)行者,是推動(dòng)學(xué)校體育工作高質(zhì)量發(fā)展的核心主體,也是學(xué)校體育改革創(chuàng)新的中堅(jiān)力量。體育教師的體育價(jià)值觀、教育情懷、教育理念、教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力、核心素養(yǎng)等,直接決定著體育教學(xué)的質(zhì)量和育人成效。當(dāng)今世界學(xué)校體育工作的共同特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,包括健全人格的培養(yǎng),以及批判性思維、創(chuàng)新性思維的塑造。因此,必須前瞻性、引領(lǐng)性地認(rèn)識(shí)體育教師應(yīng)該具備的核心能力,創(chuàng)造性地重塑體育教學(xué)的知識(shí)體系、方法體系,構(gòu)建體育教學(xué)師生共同體。學(xué)校要充分發(fā)揮體育教師在體育教學(xué)中的引領(lǐng)性作用,積極在實(shí)踐中探索體育教學(xué)改革。

在體育教學(xué)中,體育教師要進(jìn)一步強(qiáng)化體育學(xué)科思維,加強(qiáng)體育教學(xué)的科學(xué)性、文化性、思想性等功能的發(fā)揮。例如,小學(xué)生一學(xué)年大概有36個(gè)教學(xué)周,每周5節(jié)體育課。如果每節(jié)體育課傳授一個(gè)體育科學(xué)知識(shí)點(diǎn),那么六年體育課可以讓學(xué)生掌握1080個(gè)體育科學(xué)知識(shí)點(diǎn)。由量變到質(zhì)變,這勢(shì)必會(huì)幫助學(xué)生建立科學(xué)的體育觀,掌握科學(xué)的體育鍛煉方法,養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。同時(shí),體育教師還要注重通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色體驗(yàn)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的體育情境。例如,通過(guò)親身體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察籃球比賽中參賽隊(duì)伍的隊(duì)名、隊(duì)旗、隊(duì)標(biāo)、隊(duì)服、口號(hào)、入場(chǎng)方式、加油方式等,讓學(xué)生感受了解內(nèi)涵豐富的體育文化,理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系,學(xué)會(huì)面對(duì)成功與失敗。這能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

此外,體育教師要時(shí)刻牢記“讓學(xué)生享受體育樂(lè)趣”的基本原則?,F(xiàn)實(shí)中,不少人將學(xué)生體質(zhì)下降歸因于“快樂(lè)體育”惹的禍。這其實(shí)是不少體育教師簡(jiǎn)單地將娛樂(lè)放松等同于“快樂(lè)體育”,沒(méi)有深入理解“讓學(xué)生享受體育樂(lè)趣”的真正內(nèi)涵。體育教師不能僅僅滿足學(xué)生一時(shí)的娛樂(lè)需求,而要從學(xué)生更高層次的需求出發(fā),幫助學(xué)生從體驗(yàn)需要的滿足中求樂(lè)、從求知需要的滿足中求樂(lè)、從成功需要的滿足中求樂(lè)、從審美需要的滿足中求樂(lè),感受持久而深遠(yuǎn)的體育樂(lè)趣。

全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育工作受到了全社會(huì)的關(guān)注和支持,這為學(xué)校體育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部條件。如果說(shuō)科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)能夠?yàn)閷W(xué)校體育工作發(fā)展提供有力的政策支持,那么來(lái)自基層的體育教學(xué)改革則能夠?yàn)閷W(xué)校體育工作的發(fā)展注入動(dòng)力與活力。為此,要積極鼓勵(lì)基層學(xué)校和教師進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐探索,形成與頂層設(shè)計(jì)的良性互動(dòng)。

(作者系東北師范大學(xué)體育學(xué)院院長(zhǎng)、教授)

《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月19日第2版 

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