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黑龍江牡丹江弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神,推動思政課一體化建設(shè)——

跑好思政育人“接力賽”

發(fā)布時間:2024-02-23 作者:本報記者 蘇令 曹曦 通訊員 張雷 來源:中國教育報

東北抗日聯(lián)軍11個軍有9個軍在這里進(jìn)行過抗日斗爭,“八女投江”的英雄事跡在這里傳頌,這里是黑龍江省牡丹江市。這里豐富的紅色資源,不僅向人們訴說著光榮厚重的過去,也在潛移默化中滋養(yǎng)著學(xué)生的精神世界。

“近幾年,我們將東北抗聯(lián)精神等紅色資源有機(jī)融入大中小學(xué)思政課,把紅色歷史文化資源作為以文化人、以文育人的重要依托,著力強(qiáng)化不同學(xué)段之間的銜接,引導(dǎo)各學(xué)段不‘錯位’、不‘越位’,走出了一條大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升的‘大思政’建設(shè)之路,讓紅色基因、革命薪火代代傳承?!蹦档そ形睍?、市委教育工委書記賀業(yè)方說。

一體化設(shè)計將東北抗聯(lián)精神融入“大思政課”建設(shè)

“紅色歷史值得銘記,紅色基因正在我們身上傳承?!痹谀档そ薪蠈嶒瀸W(xué)校紅色牡丹江主題教育館,該校六(11)班學(xué)生李在溪聲情并茂的講解,打動了前來參觀的學(xué)生。

“1938年,為了掩護(hù)大部隊,東北抗聯(lián)第五軍一師婦女團(tuán)8位女戰(zhàn)士放棄渡江,向敵人發(fā)動進(jìn)攻……”在紅色牡丹江主題教育館,記者看到了東北抗聯(lián)“八女投江”的英雄事跡介紹。江南實驗學(xué)校黨總支書記郭淑華介紹,紅色牡丹江主題教育館不僅面向本校學(xué)生,全市學(xué)生都可以預(yù)約參觀。截至目前,全市大中小學(xué)師生累計5.3萬余人前來參觀。

這是牡丹江市將東北抗聯(lián)精神融入“大思政課”建設(shè)的一個縮影。在牡丹江市井岡山小學(xué),低年級“聽”抗聯(lián)故事,中年級“講”抗聯(lián)故事,高年級“演”抗聯(lián)故事,不同階段的學(xué)習(xí)提升,讓全校學(xué)生都能夠記住東北抗聯(lián)英雄人物的名字,每人都能講一段東北抗聯(lián)故事。

每學(xué)期,井岡山小學(xué)都會組織學(xué)生到牡丹江師范學(xué)院中國抗聯(lián)研究中心參觀。孩子們通過鮮活的圖片和生動的講解,了解東北抗聯(lián)英雄及英雄事跡,在現(xiàn)場體驗中產(chǎn)生情感上的共鳴。

井岡山小學(xué)校長李姝媛告訴記者,學(xué)校與牡丹江師范學(xué)院中國抗聯(lián)研究中心簽署共建協(xié)議,通過資源共享實現(xiàn)場地資源一體化。

牡丹江市教育局局長王麗艷告訴記者,牡丹江市委、市政府高度重視大中小學(xué)思政課一體化建設(shè),立足紅色文化資源優(yōu)勢,將東北抗聯(lián)精神等紅色資源融入“大思政課”建設(shè),并從挖掘東北抗聯(lián)精神教育資源、拓展社會實踐、落實專項經(jīng)費(fèi)等方面加大扶持力度。

“我們根據(jù)不同類型、不同層次學(xué)校的特點,分別建立科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn),將考核評價結(jié)果運(yùn)用到教師專業(yè)成長、職稱晉升、職務(wù)提拔等方面?!蓖觖惼G說,“我們還把大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)情況,納入對各縣市區(qū)、各學(xué)校思政課建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評估,推動思政教育可持續(xù)發(fā)展。”

“我們結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣喜好,創(chuàng)造形式多樣的網(wǎng)絡(luò)紅色育人空間,鼓勵學(xué)生參加?xùn)|北抗聯(lián)精神宣講、參觀東北抗聯(lián)博物館、‘重走東北抗聯(lián)路’等豐富多彩的實踐活動。”牡丹江市教育局副局長田開忠說。

一體化統(tǒng)籌編寫系列紅色文化教育讀本

“東北抗聯(lián)英雄李范五在我上過的小學(xué)任教過,他以教員身份做掩護(hù)成立了反帝大同盟,組建了黨團(tuán)組織……”“安順福是被服廠廠長,她是8位女戰(zhàn)士之一。她13歲就跟隨父兄參加抗日救國運(yùn)動……”這是穆棱市第五中學(xué)思政課教師王文婷執(zhí)教的“銘記抗戰(zhàn)歷史,感悟革命精神”課上學(xué)生們的精彩發(fā)言。

從課內(nèi)到課外,從對東北抗聯(lián)精神的粗淺認(rèn)識到對東北抗聯(lián)歷史的清晰掌握,很多學(xué)生早已在《紅色牡丹江》教育讀本中感受到了屬于這片紅色沃土和東北抗聯(lián)精神的深厚力量。

為更好地傳承紅色基因,豐富思政課課程資源,培養(yǎng)學(xué)生的愛黨愛國情感,在上好國家規(guī)定的思政課的同時,牡丹江組織教研人員、思政課和歷史課一線教師、黨史研究方面的專家編輯出版了《紅色牡丹江》。這一有著牡丹江地方特色的紅色文化教育讀本,分學(xué)前、小學(xué)一至六年級、初一、初二、高中、成人共11冊,結(jié)合育人目標(biāo),針對不同學(xué)段學(xué)生接受知識的特點,在內(nèi)容上進(jìn)行了精心設(shè)計。

低學(xué)段傳好“接力棒”,高學(xué)段才能更好地繼續(xù)“接力跑”。牡丹江研究制定了《紅色文化教育大中小幼一體化課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實施意見》,從教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障等各方面進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計,從課程體系、體驗教學(xué)、實踐活動等各環(huán)節(jié)制定教學(xué)大綱。

牡丹江將《紅色牡丹江》融入思政課、納入團(tuán)隊課,開展“紅色人物我介紹”“紅色故事我宣講”“紅色精神我暢讀”“紅色文化我實踐”系列展示。每天課前3分鐘講微黨課,由任課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講述“歷史上的今天”,引導(dǎo)學(xué)生闡釋紅色文化內(nèi)涵,介紹學(xué)習(xí)紅色文化的心得體會。同時,牡丹江還組建百名領(lǐng)導(dǎo)干部、百名思政課教師、百名“五老”群眾、百名青少年開展紅色思政宣講。

在讓學(xué)生學(xué)好國家統(tǒng)編教材的同時,穆棱市也充分發(fā)揮穆棱紅色資源優(yōu)勢,深入挖掘革命老區(qū)紅色文化,編寫《紅色穆棱》文化教育讀本。“我們出臺了《穆棱市新時代學(xué)校思想政治教育工作實施方案》,制定符合國家標(biāo)準(zhǔn)和具有穆棱市地方特色的中小學(xué)思政課教育目標(biāo)和內(nèi)容整體規(guī)劃,統(tǒng)籌設(shè)計中小學(xué)思政課教育目標(biāo)和內(nèi)容,保證中小學(xué)思政課教育目標(biāo)及內(nèi)容的連貫性和有效性。課程教育目標(biāo)學(xué)段銜接上,小學(xué)‘啟蒙道德情感’與初中‘打牢思想基礎(chǔ)’相銜接,初中‘打牢思想基礎(chǔ)’與高中‘提升學(xué)生政治素養(yǎng)’相銜接?!蹦吕馐薪腆w局局長穆琳說。

“大中小學(xué)各學(xué)段統(tǒng)籌思政課程資源建設(shè)過程中,既要做好銜接,又要避免機(jī)械重復(fù)。”牡丹江師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長林琳表示,要充分考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知特點、生活實際,要基于不同年齡階段的特點設(shè)計不同的紅色文化呈現(xiàn)方式,實現(xiàn)由淺入深一體化設(shè)計、一體化育人。

一體化研訓(xùn)引導(dǎo)各學(xué)段不“錯位”不“越位”

“小學(xué)的課,表演痕跡和設(shè)計感太重?!薄案咧械恼n,教師語言隨意性太強(qiáng),學(xué)生齊讀部分不符合高中生的學(xué)情要求,最好改掉?!鼻安痪?,在一次聽課研討活動中,牡丹江市教育教學(xué)研究院思政教研員莊汝剛、邢玉芬和張聰互相交流。

本次活動上,中小學(xué)教師以“東北抗聯(lián)精神融入大中小學(xué)思政課建設(shè)”為主題進(jìn)行教學(xué)展示。小學(xué)課程為“致敬八女英烈,傳承紅色精神”,初中課程為“銘記抗戰(zhàn)歷史,感悟革命精神”,高中課程為“傳承抗聯(lián)精神,綻放青春之光”。集體議課后,大家針對發(fā)現(xiàn)的問題展開了討論,各學(xué)段教研員和上課教師面對面研課,并拿出了整改建議。

“過早向小學(xué)生揭示東北抗聯(lián)精神內(nèi)涵,他們是難以理解的。教學(xué)內(nèi)容的相互交叉重復(fù)是大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的一個痛點,在沒有開展大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)以前,我們小學(xué)、初中、高中、大學(xué)各學(xué)段處于‘單打獨斗’的教學(xué)狀態(tài),教師常常對教學(xué)的內(nèi)容、程度把握不準(zhǔn)?!眳⑴c教學(xué)展示的教師們有感而發(fā)。

“通過和其他學(xué)段的幾次聯(lián)合備課教研,各學(xué)段之間增加了彼此的相互了解,各學(xué)段之間的教學(xué)能夠更加緊密銜接,逐層遞進(jìn),達(dá)到螺旋上升。即便是重復(fù)的內(nèi)容,也能講出不同的梯度?!蹦档そ薪逃虒W(xué)研究院副院長叢文說。

為了引導(dǎo)各學(xué)段的思政課教學(xué)不“錯位”、不“越位”,牡丹江建立了一體化的備課機(jī)制、科研機(jī)制和教師培養(yǎng)機(jī)制。

叢文介紹,牡丹江市教育教學(xué)研究院統(tǒng)籌大中小學(xué)不同學(xué)段教研員、教師形成一體化教研組,定期開展集體備課、互相聽課、共同磨課活動。在多次集體備課與跨學(xué)段聽課的過程中,授課教師對于一體化的概念有了越來越深的體會,從最初只考慮本學(xué)段如何落實課程標(biāo)準(zhǔn),到逐漸厘清上下之間如何貫通,而不是越位和缺位。目前,各類集體備課、示范課等活動已累計輻射全市大中小學(xué)思政課教師超過2萬人次。

牡丹江還組織不同學(xué)段的教研員和教師開展“牡丹江紅色資源轉(zhuǎn)換成教育教學(xué)資源的研究”“構(gòu)建四三二大思政育人格局的研究”,讓不同學(xué)段的教師在理論與實踐的碰撞中領(lǐng)悟如何實現(xiàn)育人目標(biāo)。在組建跨學(xué)段思政課教師研修團(tuán)隊、組織中小學(xué)3個學(xué)段的思政課教師同臺競技展示的同時,牡丹江已連續(xù)4年組織開展全市大中小學(xué)思政課慕課大賽,獲獎443部作品已全部收錄到紅色思政慕課資源庫。田開忠主持了黑龍江省重點課題《新時代牡丹江市學(xué)校思想政治理論課一體化課程建設(shè)研究》,地區(qū)各學(xué)段思政學(xué)科教研員、一線思政課骨干教師參加,在研究中提升思政課一體化育人質(zhì)量。

《中國教育報》2024年02月23日第1版 

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