為進一步改善“村醫(yī)”學歷結(jié)構(gòu),提升醫(yī)療服務水平,持續(xù)鞏固脫貧攻堅“基本醫(yī)療有保障”的工作成果,滿足農(nóng)村群眾日益增長的健康需求,吉林省自2021年開始全面推進實施“一村一名大學生村醫(yī)計劃”(以下簡稱“村醫(yī)”)。按照省委、省政府的工作部署,為扎實做好“一村一名大學生村醫(yī)計劃”學生的人才培養(yǎng),長春醫(yī)學高等??茖W校將該計劃列為學校重點專項工作,通過2021年高職擴招在全省招錄2584名“村醫(yī)”學生。
全面調(diào)研
做好人才培養(yǎng)頂層設(shè)計
為扎實做好此項工作,學校成立“村醫(yī)”工作專班,組織相關(guān)人員先后到長春市所轄市區(qū)衛(wèi)健委、衛(wèi)生院等地調(diào)研,邀請相關(guān)單位參加“村醫(yī)”崗位技能需求調(diào)研會,向“村醫(yī)”學生發(fā)放問卷調(diào)研3次,召開調(diào)研座談會8次,逐步明確鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生人員的具體需求。結(jié)合“村醫(yī)”實際特點,學校適當調(diào)整教學內(nèi)容,側(cè)重基層實際工作教學并兼顧“村醫(yī)”學生考取執(zhí)業(yè)資格證書的需要,編制課程標準,制定適合“村醫(yī)”的相關(guān)教學政策,共制定教學管理相關(guān)文件4套。學校還購買了執(zhí)業(yè)考試平臺系統(tǒng),學生可以免費使用3年。
為提升教學質(zhì)量,學校配優(yōu)配強師資隊伍,“村醫(yī)”班任課教師全部由專業(yè)帶頭人(負責人)、教研室主任承擔,職稱都在副教授以上,同時聘請省、市醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)優(yōu)秀醫(yī)生擔任實踐指導教師。
線上教學
在“實”字上下功夫
2022年春天,“村醫(yī)”學生開始了學習之旅。充分考慮“村醫(yī)”學生邊工作邊學習,同時還擔任抗疫工作重擔的實際情況,學校搭建了“線上平臺資源學習+教師輔導答疑”相結(jié)合的線上教學模式。依托“醫(yī)苑在線”平臺,搭建線上“村醫(yī)”教學專區(qū)模塊,構(gòu)建完整課程資源體系,共設(shè)立38門在線課程教學資源,“村醫(yī)”學生可以隨時學、隨地學,有效地解決了邊工作邊學習的困難;教師通過錄制視頻資源等多種形式,加強在線課程資源建設(shè),專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、拓展課等理論課程采用微課形式,既豐富了教學內(nèi)容,又激發(fā)了學生學習興趣,引導學生自主學習。
為及時解決學生學習困難,學校召開教學反饋會,了解教學和學習情況,靈活調(diào)整教學學習時間,實施學習成果認定和轉(zhuǎn)換,實現(xiàn)非學歷教育與學歷教育的轉(zhuǎn)化和對接。在疫情防控時期,學校將“村醫(yī)”學生一線抗疫的工作經(jīng)歷轉(zhuǎn)換成學分,為“生命教育”“勞動教育”等5門相關(guān)課程賦分90分,靈活、人性化的方式讓學生充分感受到學校教育的“溫度”。
線下教學
在“活”字上下功夫
疫情結(jié)束后,學校及時調(diào)整教學方式,靈活開展線下教學。在省衛(wèi)健委的統(tǒng)籌指導下,學校量身定制了符合“村醫(yī)”學生需求的返校集中授課計劃。2023年2月,學校組織學生第一次返校線下集中培訓,既有專業(yè)教育、教授講座等理論方面的內(nèi)容,又有專業(yè)課程的實踐教學,還有到實習醫(yī)院由優(yōu)秀帶教醫(yī)生就鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)常見病多發(fā)病案例的講授,豐富的教學內(nèi)容讓學員贊不絕口。
為了給“村醫(yī)”學生提供更多線下學習的機會,學校與長春市衛(wèi)健委共同組成調(diào)研團隊,與地方衛(wèi)健局共同建立聯(lián)合教學點。2023年3月—6月,學校教務處組織各學院專業(yè)教師、外聘教師先后赴公主嶺市、德惠市等地的4個教學點、2所衛(wèi)生院,為“村醫(yī)”學生先后開展了7次集中送教工作,指導“村醫(yī)”學生將理論知識應用于實踐診療,為村民們提供義診和健康服務。將實踐教學送至“床旁”,手把手地教學與指導,讓“村醫(yī)”培養(yǎng)更加落地、更能惠及全體學生,也讓當?shù)氐睦习傩帐芤骖H多。
在第二次線下集中培訓時,學校緊扣“村醫(yī)”日常工作的實踐內(nèi)容,重在提升“村醫(yī)”學生的診療能力,并針對執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試設(shè)置教學內(nèi)容,為學生順利通過執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試奠定基礎(chǔ)。
實訓實習
在“早”字上下功夫
“村醫(yī)”學生雖然已經(jīng)在基層工作多年,具有豐富的臨床經(jīng)驗,但是僅限于“村醫(yī)”執(zhí)業(yè)范圍和病種特點,還需進一步加強醫(yī)院的實踐學習和鍛煉,不斷豐富臨床診治經(jīng)驗。除了集中學習、送教下基層,學校還在設(shè)計教學點的同時,與當?shù)蒯t(yī)院進行對接,調(diào)研各地的醫(yī)療水平、各醫(yī)院能夠承載“村醫(yī)”學生進行臨床見習與實踐的能力,根據(jù)學生自身情況,安排學生在當?shù)蒯t(yī)院或長春市內(nèi)醫(yī)院實習,推進學生早臨床、多臨床、反復臨床,為“村醫(yī)”學生創(chuàng)造更多臨床實踐機會,助力其執(zhí)業(yè)能力提升。
“一村一名大學生村醫(yī)計劃”是吉林省鞏固拓展健康扶貧工作成果同鄉(xiāng)村振興相銜接的重要舉措,是筑牢農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務網(wǎng)底、加強鄉(xiāng)村醫(yī)生隊伍建設(shè)的重要保障。在承擔全省“一村一名大學生村醫(yī)計劃”工作過程中,長春醫(yī)學高專把“村醫(yī)”學生培養(yǎng)作為重點課題和重要任務,努力把“村醫(yī)”工作打造成全省工作的亮點、學校工作的品牌,把省農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務“網(wǎng)底”工作做牢、做實,為省醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進步作出醫(yī)學院校應有的貢獻。
(作者單位系長春醫(yī)學高等??茖W校)
《中國教育報》2024年03月05日第7版
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