近日,有網(wǎng)友發(fā)布視頻稱有高中學校沒收學生手機并當眾砸毀,引發(fā)熱議?,F(xiàn)在的不少學生對手機產(chǎn)生了依賴性,甚至有了“手機癮”,讓家長和學校頭疼。然而,手機畢竟屬于學生的個人財產(chǎn),當眾砸毀這種簡單粗暴的方式很不妥當。這一方面侵犯了學生的財產(chǎn)權(quán),應(yīng)承擔賠償責任;另一方面是對學生人格的不尊重,不但起不到警示作用,還可能在學生心里留下陰影,引發(fā)其逆反情緒。
在信息時代,我們無法脫離網(wǎng)絡(luò)。手機在一定程度上已經(jīng)成為人們?nèi)粘2豢苫蛉钡纳詈蛯W習工具。管理學生手機采取“疾風暴雨式”的堵截懲罰并不是良策,真正負責任的做法應(yīng)該是在合規(guī)合情合理的基礎(chǔ)上因勢利導,建立科學的管理制度。
制度的確立要有政策依據(jù)。學校要認真領(lǐng)會教育部印發(fā)的《關(guān)于加強中小學生手機管理工作的通知》的精神,對其中的目的、要求以及配套措施進行科學解讀,讓全體教師、家長和學生都要知曉、理解并認同,以便把準管理的原則。具體而言,學校要關(guān)注學生手機管理的五大原則:一是有限帶入校園原則,二是管理措施精細原則,三是教育引導激勵原則,四是學生自主管理原則,五是家校及時溝通原則。在此五項原則基礎(chǔ)上,學校和班級可以制定細化手機管理制度和實施流程。校規(guī)和班規(guī)思想要人本、程序要得當、內(nèi)容要遵法、操作要明確。具體來說,可以從以下方面入手:
做好宣傳引導,尋求合作伙伴,為手機管理舉措順利實施做好前期準備。包括爭取班委的支持,在班會上開誠布公地說明手機管理的原因與具體舉措,向家長發(fā)起倡議,等等。
對學生使用手機的情況進行摸底調(diào)查,以便實施精準管理。教師可編輯手機管理調(diào)查小程序發(fā)到家長群,進行學生使用手機的摸底調(diào)查,了解學生手機使用情況,比如是否攜帶手機入校、是否需要教師協(xié)助等。
多措并舉嚴格管理學生手機。一是在班級設(shè)置手機管理員崗位,進行手機使用情況管理。手機管理員記錄學生每日手機上交情況,并在家長群進行匯報。二是課后分類進行手機管理。對于家長可照護學生的,學校可將重要的班級、學校通知發(fā)送給家長,由家長代為轉(zhuǎn)達;對于學生自己獨立在家的,要做好名單統(tǒng)計,和家長保持溝通,爭取與家長做到信息對稱,以防學生找借口玩手機。對使用手機無法自控的學生,班主任和家長要每天互通消息,雙管齊下。三是建立手機使用誠信檔案。班主任堅持對學生使用手機情況進行明察暗訪,通過多種渠道側(cè)面了解學生使用手機的情況,以便及時應(yīng)對。
學生手機管理需要學校、教師和家長的通力合作??茖W的正面管理策略是建立在依據(jù)法規(guī)、遵守原則、規(guī)范流程、以人為本的基礎(chǔ)上。期待更多學校主動與家長一起探尋手機管理的良策,共同守護學生的健康成長。
(作者系首都師范大學附屬實驗學校副校長)
《中國教育報》2024年03月19日第2版
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