為實(shí)現(xiàn)高校與行業(yè)龍頭企業(yè)技術(shù)升級(jí)需求的精準(zhǔn)對(duì)接,加速新質(zhì)生產(chǎn)力的形成與發(fā)展,2024中國(guó)千校萬(wàn)企協(xié)同創(chuàng)新推進(jìn)會(huì)日前在京舉行。推進(jìn)會(huì)上,21所重點(diǎn)高校發(fā)布重大科技創(chuàng)新成果1500余項(xiàng),5個(gè)區(qū)域政府和產(chǎn)業(yè)園區(qū)發(fā)布人工智能、智能制造、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新和企業(yè)技術(shù)協(xié)同研發(fā)需求1100余項(xiàng),成功實(shí)現(xiàn)技術(shù)供需對(duì)接800余項(xiàng)。
據(jù)了解,2022年,教育部聯(lián)合工業(yè)和信息化部、國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局等相關(guān)部門共同組織實(shí)施了“千校萬(wàn)企”行動(dòng)?!扒Hf(wàn)企”行動(dòng)計(jì)劃利用5年時(shí)間,有組織推動(dòng)1000所以上高校支撐服務(wù)10000家以上企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。目前,該行動(dòng)已經(jīng)成功幫助了一批企業(yè)對(duì)接高校,解決了技術(shù)研發(fā)難題。
面臨發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的時(shí)代命題,有組織的校企協(xié)同越發(fā)重要。高校是科技創(chuàng)新突破的重要策源地,而企業(yè)則是科研成果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵發(fā)動(dòng)機(jī)。校企協(xié)同的產(chǎn)學(xué)研一體化,不僅能夠推動(dòng)企業(yè)需求與高??蒲械穆?lián)動(dòng)對(duì)接,突破一系列“卡脖子”領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù),而且能夠引領(lǐng)培育一批專精特新“小巨人”企業(yè)和“單項(xiàng)冠軍”企業(yè),筑牢高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)勁推動(dòng)力、支撐力。以突破關(guān)鍵核心技術(shù)、提升自主創(chuàng)新能力為目標(biāo)的校企協(xié)同創(chuàng)新,還有助于打通科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的“最后一公里”,推動(dòng)創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈高度融合,提升科學(xué)技術(shù)研發(fā)轉(zhuǎn)化效率,有效支撐高水平科技自立自強(qiáng)戰(zhàn)略。
有組織的校企合作能夠推動(dòng)科技需求與供給精準(zhǔn)匹配,促進(jìn)基于人力資本的校企知識(shí)和技術(shù)協(xié)同對(duì)接,形成知識(shí)和技術(shù)的深度協(xié)同范式,從而加速形成先進(jìn)生產(chǎn)力。與過去單打獨(dú)斗的校企協(xié)同相比,有組織地推動(dòng)校企精準(zhǔn)對(duì)接、合作創(chuàng)新更具優(yōu)勢(shì)。相較于量大面廣的自發(fā)式校企合作,有組織的校企合作可以組建跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、上中下游銜接的攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì),針對(duì)性解決行業(yè)產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵核心技術(shù)、共性技術(shù)和“卡脖子”問題和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重大問題,切實(shí)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)迭代升級(jí)。這對(duì)培育競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)、贏得經(jīng)濟(jì)發(fā)展主動(dòng)權(quán)具有關(guān)鍵作用。那么,如何進(jìn)一步強(qiáng)化有組織的校企合作,加速發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力?
強(qiáng)化有組織的校企合作,要走好拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路,滿足新質(zhì)生產(chǎn)力加速發(fā)展的人才需求。更高素質(zhì)的勞動(dòng)者是新質(zhì)生產(chǎn)力的第一要素。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式大多以高校為主導(dǎo),源頭創(chuàng)新的拔尖人才不足,與企業(yè)需求相脫節(jié),人才培養(yǎng)自主能力短板仍然突出。有組織的校企合作,作為教育、科技、人才有效貫通融合發(fā)展模式,能夠打造與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相匹配的人才隊(duì)伍。一方面,有組織的校企合作要精準(zhǔn)聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、重大項(xiàng)目,推動(dòng)高校與科技領(lǐng)軍企業(yè)協(xié)同建立科教融合創(chuàng)新特區(qū),以校企共建孵化器、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、博士后工作站等為創(chuàng)新載體,加大校企聯(lián)合培養(yǎng)碩士、博士高層次拔尖創(chuàng)新人才力度,激發(fā)各類拔尖創(chuàng)新人才的活力。另一方面,有組織的校企合作要注重優(yōu)化拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的合作模式,探索訂單式培養(yǎng)??蓢L試通過設(shè)立校企合作人才專項(xiàng)基金,提供中長(zhǎng)期拔尖創(chuàng)新人才培訓(xùn)計(jì)劃與方案,打通“選拔—培養(yǎng)—成長(zhǎng)”人才培養(yǎng)全鏈條,以全面提升拔尖創(chuàng)新人才的創(chuàng)新實(shí)踐協(xié)同能力。
強(qiáng)化有組織的校企合作,要打好關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅(jiān)戰(zhàn),培育新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新動(dòng)能。當(dāng)前校企合作的科技創(chuàng)新仍然局限于具體產(chǎn)品和工藝研發(fā)創(chuàng)新,針對(duì)高?;A(chǔ)研究和前沿技術(shù)領(lǐng)域等方面的研發(fā)突破仍然較少。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力,要抓住科技創(chuàng)新這個(gè)“牛鼻子”,充分發(fā)揮校企合作中高校重大科技創(chuàng)新組織者作用,打造更多引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的“硬科技”。一方面,有組織的校企合作要注重深化校企協(xié)同的產(chǎn)學(xué)研一體化,引導(dǎo)科技領(lǐng)軍企業(yè)與高等院校、科研機(jī)構(gòu)協(xié)同創(chuàng)新,共享前沿科技成果,以更多“國(guó)之重器”更好服務(wù)“國(guó)之大者”。另一方面,有組織的校企合作要進(jìn)一步優(yōu)化關(guān)鍵核心技術(shù)創(chuàng)新資源開放共享服務(wù)模式,聚焦重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈,發(fā)揮企業(yè)科技創(chuàng)新主體作用和我國(guó)超大規(guī)模市場(chǎng)優(yōu)勢(shì),支持攻關(guān)突破一批短板弱項(xiàng)技術(shù),完善攻關(guān)組織模式,形成高科技的生產(chǎn)力。
強(qiáng)化有組織的校企合作,要緊緊抓住戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)著力點(diǎn),夯實(shí)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。推動(dòng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)融合集群發(fā)展,能夠培育更多的勞動(dòng)對(duì)象種類和形態(tài),筑牢新質(zhì)生產(chǎn)力加速發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)前校企合作雖然在國(guó)家科技計(jì)劃項(xiàng)目、人才計(jì)劃等方面有所探索,但針對(duì)新領(lǐng)域、新賽道產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的支持工具仍然匱乏。強(qiáng)化有組織的校企合作,能夠促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力諸要素實(shí)現(xiàn)高效協(xié)同匹配,推動(dòng)構(gòu)建具有完整性、先進(jìn)性、安全性的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。一方面,有組織的校企合作要注重加強(qiáng)推進(jìn)高校新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè),重點(diǎn)聚焦人工智能、生物技術(shù)、新能源、新材料等領(lǐng)域,培育壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。另一方面,有組織的校企合作要側(cè)重支持高校建設(shè)面向市場(chǎng)、產(chǎn)學(xué)研深度融合的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái),以“揭榜掛帥”、創(chuàng)新不問出身等評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),培育更多的未來產(chǎn)業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),形成高效能的生產(chǎn)力。
(作者系華東師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教授、副院長(zhǎng))
《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月22日第2版
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