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校園欺凌者最后投檔具有鮮明導(dǎo)向

發(fā)布時間:2024-03-26 作者:李國華 來源:中國教育報

近日,成都市招考委、成都市教育局印發(fā)《2024年成都市高中階段教育學(xué)校統(tǒng)一招生考試工作實施規(guī)定》,明確考生初中期間有校園欺凌等負面清單行為的,不得推薦為指標(biāo)到校生,并在錄取中最后投檔。

一石激起千層浪。校園欺凌的話題迅速在網(wǎng)上熱傳,引發(fā)教師和學(xué)生家長的廣泛關(guān)注。校園欺凌是一種較為常見的校園暴力,其表現(xiàn)形式往往是行為暴力、語言暴力或心理暴力。從近年公開的案例來看,校園欺凌呈多發(fā)趨勢,并且施暴行為形式多樣、手段惡劣、后果嚴(yán)重,極大影響了青少年的健康成長。

成都市教育局出臺此項規(guī)定,是對社會關(guān)切的及時回應(yīng),也是著力解決校園欺凌問題的一種制度性探索,讓人眼前一亮。未成年人保護法規(guī)定,對實施欺凌的未成年學(xué)生,學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度,依法加強管理。教育部頒布的《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》指出,學(xué)校應(yīng)當(dāng)落實法律規(guī)定建立學(xué)生欺凌防控和預(yù)防性侵害、性騷擾等專項制度,建立對學(xué)生欺凌、性侵害、性騷擾行為的零容忍處理機制和受傷害學(xué)生的關(guān)愛、幫扶機制。加強管理,對學(xué)生欺凌行為“零容忍”,還需要家校雙方共同努力。具體到每個地區(qū)、每所學(xué)校,應(yīng)該思考懲戒舉措是否有足夠的震懾力。

成都市在高中階段招生考試中將校園欺凌行為列為負面清單的內(nèi)容之一,表明了一種鮮明態(tài)度:一個學(xué)業(yè)優(yōu)秀但品行惡劣的學(xué)生,即使獲得了高分,也無法得到認可和接納。通常,指標(biāo)到校生占市屬學(xué)校、各區(qū)屬省級示范性普通高中招生計劃的50%?!安坏猛扑]為指標(biāo)到校生”意味著如果有欺凌他人的行為,將幾乎與重點高中無緣。最后投檔的懲罰性舉措,則意味著校園欺凌者甚至可能失去上普通高中的機會。這種對校園欺凌者的“雙重限制”,等于給每一名學(xué)生打了預(yù)防針:欺凌行為實施者必須付出實實在在的代價,不可能被模糊淡化處理。同時,這也給學(xué)校和學(xué)生家長傳遞了一個明確的信號,不能只看重學(xué)生的成績,忽視對他們品行的培養(yǎng)。在學(xué)校教育和家庭教育中,應(yīng)該更多地關(guān)注孩子的心理健康和道德品質(zhì),引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和人生觀,不能因孩子成績好、分?jǐn)?shù)高而輕視品行的塑造。成都市的這種做法有助于讓學(xué)生朝著品學(xué)兼優(yōu)的方向努力,其鮮明導(dǎo)向令人感到欣慰。

一項好政策發(fā)揮效力最終還要靠扎實落實。讓校園欺凌者最后投檔等規(guī)定,在具體執(zhí)行中還有很多細節(jié)需要考量。比如,既要體現(xiàn)有溫度的教育勸導(dǎo),還要有不留情面的剛性懲戒。畢竟這項政策出臺的初衷是預(yù)防大于懲戒,旨在提高學(xué)校、家長對校園欺凌問題的重視,盡早發(fā)現(xiàn)校園欺凌行為的苗頭,為學(xué)生營造一個健康成長的良好環(huán)境。治理校園欺凌這一問題,除家校協(xié)同之外,還需要教育行政部門從教育公平、區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展等層面逐步細化和完善政策,以更好化解問題。相信用好這項舉措,充分發(fā)揮其導(dǎo)向價值,可以讓更多人有勇氣向校園欺凌說“不”。

(作者系湘南幼兒師范高等專科學(xué)校黨委副書記)

《中國教育報》2024年03月26日第2版 

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