近期,童年玩耍社交問題引發(fā)社會關注。不少家長反映“上千人的社區(qū),孩子下樓找不到一個同齡玩伴”。林立的高樓、逼仄的活動空間、滿滿的課外班以及對網(wǎng)絡游戲和社交媒體的沉迷,使孩子對真實世界缺少興趣、對生命價值缺乏認知,面臨社交嚴重不足的困境。
這種現(xiàn)象之所以產(chǎn)生,一方面與部分家長功利化、短視化的教育理念有關,特別是在教育競爭較為激烈的當下,孩子學習之余有限的休閑生活也被密集而程式化地安排;另一方面,兒童公共設施的老化、活動場所存在安全隱患等因素,也是造成家長不放心孩子到戶外玩耍的重要原因。中國教育科學研究院發(fā)布的國際基礎教育八大創(chuàng)新趨勢中特別強調(diào)社會情感能力學習,指出情感管理、人際交往、決策能力等非認知技能對個人終身發(fā)展至關重要。而培養(yǎng)孩子非認知技能的最有效途徑,便是與同伴玩耍。因此,要從更高站位上認識兒童社交的重要性,廣泛凝聚社會合力,將其作為一項系統(tǒng)工程加以推進。
加強頂層設計,積極推動兒童友好城市建設。2021年,“建設兒童友好城市”被正式寫入國家“十四五”規(guī)劃綱要。同年9月,國家發(fā)改委發(fā)布文件,要求各地因地制宜制定行動方案,出臺社區(qū)、圖書館、學校、出行系統(tǒng)、公園、實踐基地、兒童參與等領域的建設指引,建立區(qū)域少兒活動的組織統(tǒng)籌、信息發(fā)布和宣傳動員機制。在公共設施配套中增設少兒友好空間規(guī)劃方案,探索啟動開展兒童參與城市發(fā)展計劃。此外,通過建立兒童友好示范社區(qū)和兒童友好示范村、打造兒童友好示范公園、建設關心下一代教育基地示范點等方式,以點帶面高效推動兒童友好城市建設全域推進、全面共進。
重視“適小化”建設,完善公共服務體系。構建15分鐘兒童友好出行圈,各地區(qū)可以結合兒童上下學路線的步行或公交路線,建設步行路徑串聯(lián)的趣味節(jié)點,將文化、游戲、健康、教育等功能整合在一起。合理布局少兒友好設施,在城市開放空間和公共設施建設時,可以通過增設沙坑、淺水池、滑梯、微地形等設施,對廣場公園進行改造。建設城市共享自習室或書吧,將孩子的生活、學習和游憩空間融入其中。提高公共圖書館、博物館、文化館的利用率,定期進行展覽與活動的更新,促進少年兒童全面發(fā)展。優(yōu)化面向兒童的社區(qū)服務,在社區(qū)改造中融入兒童友好元素,增加親子座椅、鐵藝秋千等設施。豐富社區(qū)兒童文化活動,如以中國傳統(tǒng)節(jié)日為主題開展系列家庭聯(lián)學活動。引導兒童參與幫助老年人購物、關愛流浪動物、組織公益集市等社區(qū)志愿服務項目。通過親身實踐,讓孩子在多維社交中提高溝通能力、合作能力和社會責任感。
轉(zhuǎn)變家庭教育觀念,打造孩子童年專屬的松弛感。當前,許多家長在教育孩子上存在“既想要快樂童年,又想要明朗未來”的擰巴心理。事實上,兩者并不矛盾,甚至在某種程度上是相互支撐、相互促進的。這就需要家長把握好度,張弛有道,在遵循教育和成長規(guī)律的前提下,給孩子適當?shù)乃沙诳臻g和留白空間,讓他們在敞開的玩耍、深度的溝通和有趣的探索中,養(yǎng)成探索性精神,發(fā)展創(chuàng)新性思維,提高共情能力,成長為一個身心健康、眼里有光的孩子。
(作者系中國教育科學研究院助理研究員)
《中國教育報》2024年03月28日第2版
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