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遠方的明信片

發(fā)布時間:2024-03-29 作者:趙冬俊 來源:中國教育報

開學第一天,萬象更新。剛進校門,就被傳達室保安叫住:“趙老師,你的信。”

這年頭,“信”可是“古董”,珍貴得很。誰會給我寫信呢?接過一看,是張明信片——學生王舒羽寄來的。

明信片正面是幅風景畫。旭日東升,天空一片橙黃,下邊一片云海被染成火紅。正中間一座城堡式建筑高高聳立。兩邊樹木成林,蔥郁如墨染。左右兩側(cè)上方伸出一截不同種類的枝葉,使畫面疏密正宜。最下方,是一行字母。我想知道這是什么。

走到辦公室,教英語的蔣老師正好在,我請教她。她看了看,說:“我一個都不認識!”

“這不是英語嗎?”

蔣老師翻到背面端詳起來,說:“這不是英語,有點兒像德語?!?/P>

我看到最后一行有單詞“From”,說:“這不是英語嘛!”她也掃視到最后一行,說:“后面字母上方還有兩個點,肯定不是英語?!蔽艺f:“那她是從哪兒寄來的呢?”蔣老師指著最后一個單詞說:“‘Germany’德國。”

哦,想起來了,舒羽是去了德國。

舒羽是我來蘇州教的第一屆學生。開學沒幾天,我就記住了她。她的座位比較靠前,也許是“近水樓臺先得月”吧,我找小幫手的時候,首選的自然就是她啦。她一臉文靜,說話輕輕柔柔的,生怕嚇著誰似的。我請她幫我粘貼作業(yè)本上的姓名貼,她高興地來到我的辦公室,以她的心靈與手巧順利完成任務(wù)。那以后,舒羽好幾次走近我,輕輕柔柔地問我:“趙老師,還有什么需要幫忙的嗎?”我一笑:“暫時沒有?!倍嗪玫膶W生啊!

相較于“咋咋呼呼”,我更喜歡“輕輕柔柔”,可舒羽的“輕輕柔柔”有點兒讓人著急。上課時,她回答問題的聲音,即使“洗耳恭聽”,也顯得吃力。課外,我將她叫到辦公室“特訓”,可收效甚微。

QQ上,我跟舒羽媽媽聊到這個話題,舒羽媽媽告訴我:“她其實一直學聲樂,是可以做到大聲朗誦的。還是性格太內(nèi)斂,顧慮太多,所以讀書時總是怯生生的?!焙髞恚致犝f我們金雞湖學校校歌就是舒羽首唱的,而且錄制了音頻。我請舒羽媽媽將音頻發(fā)我——一段悠揚激越的旋律過后,天籟一般的童音,如同初升的太陽躍出地平線,讓人身心俱靜,無暇歡呼。我一遍遍地聽,“紅日升起的金雞湖上,鈴聲喚起歡樂的歌唱……”我試圖通過聲音,想象舒羽的模樣,盡管我的想象中出現(xiàn)了她自信、優(yōu)雅的歌唱形象,但我還是不能將“歌聲”里的她與“書聲”里的她合二為一,畢竟她們的聲音“判若兩人”。

有一段時間我開車的時候,就循環(huán)播放這首《湖畔之歌》。我的心,也成了湖,被投入一枚音樂的小石子,久久不能平靜。一天早上,我駕車時專注于聽歌,結(jié)果開錯了道。到了學校,理所當然地遲到了。到班里,我跟學生開玩笑說:“我今天遲到了,這筆賬要記在王舒羽那兒……”

我不知道舒羽還記不記得這筆賬。不過,身在國外,還惦念著曾經(jīng)的老師,也真是有心了。此刻,我仿佛又聽見了她的歌聲。

(作者系江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學校教師)

《中國教育報》2024年03月29日第4版 

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