■大力弘揚(yáng)教育家精神·筆談    

2023年9月，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，提出中國特有的教育家精神，號召全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。這是習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊伍建設(shè)重要論述的一次集成和凝練，鮮明標(biāo)注了我們黨立足于新時代新征程對中國特色社會主義教育內(nèi)在規(guī)律認(rèn)識的新高度和新境界。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育家精神的重要論述，對于我們加強(qiáng)新時代高質(zhì)量專業(yè)化教師隊伍建設(shè)，加快推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展、夯實教育強(qiáng)國之基具有十分重要的意義。

江西自古就有崇文重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，造就了人才輩出、名賢薈萃、文化興盛的輝煌歷史。進(jìn)入新時代，江西省委、省政府更是堅持把教育擺在重要戰(zhàn)略位置，把教師作為教育發(fā)展的第一資源，在工作上優(yōu)先謀劃，保障上優(yōu)先投入，需求上優(yōu)先滿足，教師隊伍實現(xiàn)量質(zhì)齊升，教師地位待遇不斷提升，師德師風(fēng)建設(shè)全面加強(qiáng)，在全國率先建立長期從教教師榮譽(yù)制度，涌現(xiàn)出龔全珍、支月英等一大批在全國有影響的先進(jìn)典型，在贛鄱大地形成了“黨以重教為先、政以興教為本、民以助教為榮、師以從教為樂”的濃厚氛圍，廣大教師幸福感更強(qiáng)、成就感更高、榮譽(yù)感更顯。教師是立教之本、興教之源，我們將深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育家精神的重要論述，讓教育家精神更好滋潤江西教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

深刻把握教育家精神的首位標(biāo)準(zhǔn)。著力強(qiáng)化思想政治引領(lǐng)，堅持不懈用黨的創(chuàng)新理論凝心鑄魂、強(qiáng)基固本，筑牢教師精神之基，引導(dǎo)廣大教師深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，不斷增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”。深入開展弘揚(yáng)教育家精神宣傳活動，引導(dǎo)教師時刻以教育家精神為標(biāo)尺，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，切實擔(dān)負(fù)起立德樹人根本任務(wù)。

深刻把握教育家精神的第一要求。著力強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，堅定不移把師德師風(fēng)建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首要位置，把教育家精神融入師德規(guī)范，納入新教師崗前培訓(xùn)和在職教師全員培訓(xùn)的必修課。健全師德考核制度，將師德師風(fēng)納入教師隊伍管理全過程評價體系，形成上崗有承諾、行為有對照、評價有依據(jù)、培訓(xùn)有效果、監(jiān)管有信用、違規(guī)有懲處、堅守有榮譽(yù)、退休有歡送的師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制。引導(dǎo)廣大教師堅持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一，嚴(yán)格從業(yè)禁止和教職工準(zhǔn)入查詢制度，對師德違規(guī)行為“零容忍”，筑牢新時代師德高地。

深刻把握教育家精神的實踐要求。始終堅持把教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)省最重要的基礎(chǔ)工作來抓，把弘揚(yáng)教育家精神、培育教育家型教師作為教育人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，加強(qiáng)高水平師范院校和師范專業(yè)建設(shè)，實施好“師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃”，啟動實施省級卓越教師培養(yǎng)計劃，全面提升師范教育水平。依托“國培計劃”“省培計劃”，支持教師在職培訓(xùn)和學(xué)歷提升，提升教師教書育人水平。加大中小學(xué)名師、名校長、名班主任和骨干教師、學(xué)科帶頭人選拔培養(yǎng)力度，推進(jìn)職業(yè)教育“雙師型”教師團(tuán)隊建設(shè)，加強(qiáng)高校高水平教學(xué)科研人才隊伍建設(shè)，努力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，全面夯實教育高質(zhì)量發(fā)展的根基，為奮力譜寫中國式現(xiàn)代化江西篇章提供有力支撐和智力支持。

深刻把握教育家精神的內(nèi)在要義。著力強(qiáng)化教師發(fā)展動能，全面深化教師管理體制改革，建立完善教職工編制城鄉(xiāng)、區(qū)域統(tǒng)籌和動態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)配置。深入推進(jìn)義務(wù)教育“縣管校聘”改革，大力推進(jìn)校長教師交流輪崗，讓更多優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師“下得去、留得住、教得好”，提升薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，不斷縮小城鄉(xiāng)師資差距，促進(jìn)教育公平。深化教師考核評價制度改革，健全完善職稱評價標(biāo)準(zhǔn)，建立符合各級各類教師崗位特點(diǎn)的考核評價指標(biāo)體系，突出教育教學(xué)能力和實績評價，切實破除“五唯”頑瘴痼疾，堅決扭轉(zhuǎn)輕教學(xué)、輕育人等傾向，不斷提升教師隊伍整體活力。

深刻把握教育家精神的科學(xué)內(nèi)涵。著力營造尊師重教良好風(fēng)尚，進(jìn)一步完善教師榮譽(yù)制度，深入開展全省中小學(xué)“最美教師”“最美班主任”“最美書記校長”和高?！白蠲垒o導(dǎo)員”推選活動，引導(dǎo)廣大教師堅守三尺講臺，潛心教書育人，讓教育家精神浸潤紅土圣地。進(jìn)一步完善惠師政策，切實解決教師的急難愁盼問題，持續(xù)鞏固義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平成果，維護(hù)好教師權(quán)益，努力讓教師成為社會上最受尊敬、最令人向往的職業(yè)。進(jìn)一步落實教師減負(fù)舉措，切實解決教師非教學(xué)任務(wù)過重問題，努力讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，成為教育家精神的弘揚(yáng)者、踐行者。進(jìn)一步優(yōu)化鄉(xiāng)村教師發(fā)展環(huán)境，深入實施“圓夢”鄉(xiāng)村教師關(guān)愛行動，在職稱評聘、表彰獎勵、培養(yǎng)培訓(xùn)、學(xué)歷提升等方面向鄉(xiāng)村教師傾斜，不斷增強(qiáng)廣大鄉(xiāng)村教師的獲得感、幸福感。

《中國教育報》2024年04月10日第4版