不久前，在北京地鐵內(nèi)一名女乘客突然暈倒，北京中醫(yī)藥大學(xué)研三學(xué)生師玥恰好坐地鐵去外地參加考試，當即拿出自己隨身攜帶的針灸器械，以針刺穴位的方式使女乘客短時間內(nèi)清醒過來。

“一次緊急情況下的出手相救，是多年學(xué)習以及實踐積累的結(jié)果，是學(xué)校扎實的專業(yè)教育給了我們出手相助的底氣?！睅煫h說。

“醫(yī)學(xué)生在關(guān)鍵時刻能夠挺身而出、敢于挺身而出，過硬的專業(yè)能力是基礎(chǔ)。”北京中醫(yī)藥大學(xué)黨委書記王瑤琪說，多年來，學(xué)校將“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的理念貫穿人才培養(yǎng)全過程，深化全程師承制、醫(yī)教協(xié)同改革，培養(yǎng)具備臨床勝任力、崗位勝任力、應(yīng)急處突能力的卓越中醫(yī)學(xué)人才。

全程師承制，培養(yǎng)學(xué)生傳承與創(chuàng)新能力

師玥不僅在本科階段系統(tǒng)學(xué)習了“刺法灸法學(xué)”等核心課程，從大三開始，她還跟隨帶教教師在東直門醫(yī)院針灸科跟診，長期的臨床實踐使她的臨證技能不斷提高。

中醫(yī)藥人才培養(yǎng)，師承教育必不可少。師承教育，俗稱“師帶徒”，是傳統(tǒng)中醫(yī)教育的精華。國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于加快中醫(yī)藥特色發(fā)展的若干政策措施》中明確提出，要堅持發(fā)展中醫(yī)藥師承教育。

北京中醫(yī)藥大學(xué)2007年時就建立了“院校—師承—家傳”三結(jié)合的5年制教改實驗班。此后又開設(shè)了8年制京華傳承班。2011年開設(shè)岐黃班，將本科教育與直接攻讀博士教育相結(jié)合。自2015年起，所有專業(yè)與學(xué)制的在校生全面推行導(dǎo)師制，實行師承教育全?；?。

“比如岐黃班的人才培養(yǎng)，前3年以基礎(chǔ)為主，開展跟師見習；到了臨床輪轉(zhuǎn)階段再選擇醫(yī)院的導(dǎo)師；到了?？茖W(xué)習階段又有博士生導(dǎo)師指導(dǎo)?！北本┲嗅t(yī)藥大學(xué)教務(wù)處處長閆永紅說，長期跟隨師傅學(xué)習，既能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文、科學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)，同時又促進了專業(yè)知識、中醫(yī)思維與臨床實踐能力的提升。

近年來，社會發(fā)展要求中醫(yī)藥人才具備良好的人文涵養(yǎng)和道德水平、較強的臨床思維能力和崗位勝任能力?！爸嗅t(yī)藥的專業(yè)教育包括中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)經(jīng)典、中醫(yī)臨床等專業(yè)核心課程，以及中醫(yī)臨床思維和實踐能力培養(yǎng)的實踐課程?！遍Z永紅說，學(xué)校充分利用課內(nèi)、課外、校外三個課堂，通過跟師、專題講座、暑期學(xué)校、社會實踐等多種方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能、創(chuàng)新能力和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

醫(yī)教協(xié)同，提高學(xué)生臨床崗位勝任力

3月初，北京市懷柔區(qū)雁棲醫(yī)院“博士門診”啟動，來自北京中醫(yī)藥大學(xué)第三附屬醫(yī)院的博士研究生張志杰和李海田開門問診，他們利用針灸解決了許多居民腰腿疼痛等問題，不少患者慕名而來。

為完善中醫(yī)藥特色高層次人才培養(yǎng)體系，全面提升博士生基層診治能力和崗位勝任力，今年初，北京中醫(yī)藥大學(xué)與北京市衛(wèi)生健康委員會共同啟動中醫(yī)博士生基層實踐項目，學(xué)校3所直屬附屬醫(yī)院的200名中醫(yī)博士專業(yè)學(xué)位研究生作為首批團隊，赴全市7個生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)的18家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心開設(shè)“博士門診”，進行基層臨床實踐。

“對高層次中醫(yī)人才來說，臨床崗位勝任力是關(guān)鍵能力。對此，學(xué)校以‘醫(yī)教協(xié)同’為突破口，深化研究生培養(yǎng)模式改革，依托首都基層醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)，校地協(xié)同，發(fā)揮實踐基地和研究生團隊主體作用，切實提高博士生臨床崗位勝任力?！北本┲嗅t(yī)藥大學(xué)研究生院常務(wù)副院長張立平說。

張立平介紹，為了提升專業(yè)學(xué)位研究生的臨床思維和實踐技能水平，學(xué)校構(gòu)建“醫(yī)教協(xié)同的貫通式高層次中醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)體系”，形成“5+3”的本科教育、專業(yè)學(xué)位研究生教育、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有效銜接的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)一體化、貫通式人才培養(yǎng)。創(chuàng)新中醫(yī)高層次人才培養(yǎng)機制，構(gòu)建“專博”與“專培”相結(jié)合的中醫(yī)博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革路徑。同時，明確高層次中西醫(yī)結(jié)合臨床人才培養(yǎng)定位，創(chuàng)新九年制中西醫(yī)結(jié)合教育模式，提高中西醫(yī)臨床綜合診療能力。

醫(yī)者仁心，培育中醫(yī)藥事業(yè)時代新人

“‘先發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普救含靈之苦’是醫(yī)圣孫思邈對當時的醫(yī)者提出的道德修養(yǎng)要求，千年傳承，已成為北中醫(yī)學(xué)子的開學(xué)第一課?！蓖醅庣髡f，學(xué)校堅持把社會主義核心價值觀和“大醫(yī)精誠”精神融入中醫(yī)藥人才教育，形成了以赤誠紅色為代表的愛黨愛國教育和以圣潔白色為代表的醫(yī)德醫(yī)風教育相融合的“雙色主題”德育品牌。

北京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生工作部部長范璐介紹，近年來，學(xué)校結(jié)合中醫(yī)院校學(xué)科特色，讓院士、國醫(yī)大師等走進思政課堂，提升思政課教育教學(xué)實效。比如，在“中國近代史綱要”課上，中國工程院院士、國醫(yī)大師王琦教授通過古今中外的多樣事例，展現(xiàn)中醫(yī)學(xué)數(shù)千年的厚重積淀。新生入學(xué)之初，學(xué)校還會安排校領(lǐng)導(dǎo)、名師名家等擔任“杏林成長導(dǎo)師”，多方面加強對學(xué)生的德育教育。

朱希煥是岐黃學(xué)院2021級領(lǐng)軍班的本科生，該班的“杏林成長導(dǎo)師”是王琦院士?！巴踉菏砍３＜钗覀?，要以滿腔銳氣投身于人生與學(xué)術(shù)的征程，成為中醫(yī)學(xué)傳承與創(chuàng)新的璀璨希望。身為北中醫(yī)的學(xué)子，我深感這份使命的神圣與自豪。”朱希煥說。

《中國教育報》2024年05月11日第3版