■本期關(guān)注·建設(shè)專職化專業(yè)化中小學思政課教師隊伍
如何用數(shù)字化手段賦能道德與法治學科教學教研?日前,在四川省成都市高新區(qū),一場主題為“事實與證據(jù)視野下的道德與法治集體備課”的教研活動在芳草小學舉辦,與會教師圍繞主題,共同探方法、話改進、促提質(zhì)。
“在高新區(qū),類似的思政課研修、集體備課幾乎每周都有開展。”該區(qū)小學道德與法治教研員、成都師范銀都小學教師姜琳感嘆,隨著區(qū)內(nèi)對思政學科建設(shè)的重視,教師們的教研教學熱情日益高漲,思政課教師隊伍持續(xù)壯大、充滿活力,思政課質(zhì)量和水平穩(wěn)步提升。
在今年3月四川省教科院公布的四川省2023年中小學作業(yè)設(shè)計大賽評審結(jié)果中,該區(qū)中小學在道德與法治學科上共獲得7個一等獎?!皳Q作四五年前,這樣的成績是難以想象的。”姜琳說。
辦好思政課,關(guān)鍵在教師。近年來,高新區(qū)著眼中小學思政課教師隊伍建設(shè)短板,從教師配備管理、素質(zhì)能力提升、評價激勵機制等方面入手,有效提升了思政課教師隊伍專業(yè)能力水平。
集體備課+遞進式研修
帶動區(qū)域教師專業(yè)能力迅速提升
“圍繞‘國家行政機關(guān)’這一教學主題,小學段和初中段應(yīng)該分別側(cè)重闡明什么?又該如何貫通銜接?”近日,在成都市高新區(qū)2023—2024學年度中小學思政一體化研修班上,江蘇省南京市棲霞區(qū)教師發(fā)展中心主任教研員、江蘇省特級教師李寶玉向?qū)W員們拋出問題。
如何解決思政課專兼職教師專業(yè)能力不夠強的問題?培訓,是高新區(qū)狠下功夫的重要一環(huán)。除常規(guī)培訓外,該區(qū)還創(chuàng)新性地開展了中小學思政一體化研修班,以項目式培訓的方式對全區(qū)中小學的50名思政課骨干教師進行一學年的集中培養(yǎng),提升其思政教育一體化建設(shè)能力。
“此次研修班與以往培訓最大的區(qū)別,是變專家單向輸出型培訓為以‘學’為主體的雙向互動實戰(zhàn)型研修?!痹搮^(qū)高中政治教研員武鑫介紹,研修班設(shè)計了“四段遞進研修”,從2023年10月至2024年5月,共設(shè)16次課程。
“理論和實踐雙方面的補給,提升了參訓教師的教學能力和水平。”該區(qū)蒙彼利埃小學教師、一體化研修班學員鐘亞藍表示,作為一名小學思政課兼職教師,她從剛接觸思政課的時候,就開始系統(tǒng)性地參加相關(guān)培訓活動和比賽,“從最初的專業(yè)啟航培訓,到每個月的學科培訓、集體備課,再到專業(yè)的研修,層層遞進的梯度培養(yǎng),讓我‘肉眼可見’地快速成長?!?/P>
“不局限于常規(guī)培訓手段,我們堅持‘看見每一位教師、培養(yǎng)每一位教師、發(fā)展每一位教師’的理念,設(shè)立了專業(yè)啟航規(guī)范化培訓、專業(yè)進階項目式培訓、專業(yè)領(lǐng)航共長型培訓三階培訓體系,助力教師向名師成長?!痹搮^(qū)教師發(fā)展中心負責同志介紹。
集體備課是高新區(qū)思政課研訓的特色項目。姜琳告訴記者,去年,區(qū)內(nèi)各校教研組圍繞《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》(以下簡稱《讀本》)開展集體備課,形成了市級思政課題,并以課題撬動區(qū)域教研。
“集體備課、以研促教,促進了教師多主體參與和專業(yè)化、個性化成長?!卞\暉小學道德與法治學科專職教師李子眸感受很深。在她看來,從學校教研組集體研討,到各校聯(lián)動開展《讀本》主題式備課,集體備課切實加深了教師對《讀本》的理解,為教學實踐提供了新思路,也建立了交流、協(xié)同解決教學問題的區(qū)域教研新常態(tài)。
配齊隊伍+激勵機制
“讓我們很有干事的動力和激情”
今年春季學期,錦暉小學道德與法治教研組教師帶領(lǐng)學生們開啟“相約紅領(lǐng)巾電視臺”課程實踐活動,全校師生共同講述紅色故事、做紅色精神的傳承人。
“我們學校現(xiàn)有5名專職思政課教師,其中1人是思政教育專業(yè)畢業(yè)的。專職教師配齊后,我們扎實推進小學‘道德與法治’課程建設(shè)和《讀本》在學校落地生根,也有更多精力去組織有趣的思政實踐活動?!崩钭禹f。
姜琳給記者列舉了一組數(shù)據(jù):5年前,該區(qū)小學思政課專職教師只有10余人,現(xiàn)在已達到109人。“無論是區(qū)上還是學校,近年來在思政課教師人數(shù)配備、培訓提升、平臺搭建、評優(yōu)評先等方面都給出了很多很好的舉措,讓我們很有干事的動力和激情。”
如何暢通中小學思政課教師隊伍規(guī)模建設(shè)的渠道?高新區(qū)多點發(fā)力,創(chuàng)新體制機制,在各類評優(yōu)工作中向思政課教師適當傾斜,建全建強思政課教師隊伍。
在現(xiàn)有中小學教師編制有限的情況下,該區(qū)采用員額制招聘、引進教師,按照“總量控制、統(tǒng)一管理、以崗聘用”的原則,根據(jù)機構(gòu)編制部門核定的員額數(shù)量,參照崗位設(shè)置有關(guān)規(guī)定單列進行相應(yīng)崗位設(shè)置。將員額教師納入中小學職稱序列評審、教師統(tǒng)一培訓、考核管理、評優(yōu)選模、表彰表揚獎勵的范圍,并加大員額教師和在編教師的工資待遇、社會保障統(tǒng)籌力度。
高新區(qū)教育文化體育局組織人事處相關(guān)負責人介紹,近年來,該區(qū)在職稱評審工作中,將思政工作經(jīng)歷作為必要條件?!袄?,評聘一級教師及以上職務(wù),要有任現(xiàn)職以來2年以上從事學生思想政治教育工作的經(jīng)歷且考核‘合格’以上。”在2023年區(qū)教壇新秀和區(qū)優(yōu)秀青年教師推薦評選中,規(guī)定的候選人類型明確包括了思政課教師崗位。在科研方面,該區(qū)還開設(shè)了思想政治教育專項課題申報渠道。
除評優(yōu)評先方面的適當傾斜外,高新區(qū)還為名優(yōu)思政課教師成立了名師工作室,如“謝世君·蘇聰麗”政治名師工作室和吳少娟名師工作室,輻射帶動全區(qū)思政課教學研究。“我們?nèi)珔^(qū)中小學所有學科的名師工作室一共有70個,其中思政學科就有2個?!备咝聟^(qū)教育發(fā)展中心相關(guān)負責同志告訴記者,該區(qū)還挖掘優(yōu)秀思政課教研組,將其打造成為學科教師發(fā)展基地,通過資源共享互聯(lián)輻射帶動其他學校的思政學科發(fā)展?!敖萄薪M、學科教師發(fā)展基地、名優(yōu)骨干工作室,是思政課教師隊伍發(fā)展的三個重要空間。”
隊伍建設(shè)“開花結(jié)果”
打造品牌課程和創(chuàng)新實踐
今年1月,四川省阿壩藏族羌族自治州第二屆“十百千萬”名優(yōu)骨干教師、名校(園)長培訓在成都啟動,“謝世君·蘇聰麗”政治名師工作室應(yīng)邀承擔中學政治項目的培訓。
數(shù)次承擔省、市級思政課教研活動,為其他地市州思政課教師開展培訓,多次獲省市級優(yōu)質(zhì)課例,獲多個省市區(qū)級思政課題研究立項……近年來,高新區(qū)思政課教師們成績斐然?!皩B毥處煴壤龜U大了,教師學歷層次提高了,培訓力度加大了,對思政學科的研究程度加深了,我們的思政課教師隊伍專業(yè)能力有了明顯提升,如今開始‘開花結(jié)果’?!备咝聟^(qū)教育發(fā)展中心相關(guān)負責人表示。
高素質(zhì)專業(yè)化思政課教師隊伍的形成,為高新區(qū)思政教育內(nèi)涵式發(fā)展帶來了動力和活力,一批品牌課程和創(chuàng)新實踐涌現(xiàn)——
“我們把12年一貫制的結(jié)構(gòu)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為辦學的特色?!笔姨旄袑W黨委副書記、校長李萍介紹,學校積極探索思政教育“12年一貫制”培養(yǎng),力求打破學段壁壘,推進教學變革。學校嘗試構(gòu)建目標定位、管理保障、平臺搭建、課程內(nèi)容、活動設(shè)計、評價標準、師資培養(yǎng)七個維度一體化的思政教育體系,建立了專業(yè)的思政教育行政管理線和教學研究網(wǎng),每周進行至少一次的聯(lián)合備課,每次備課都有清晰的教研主題,三個學段各有明確的中心發(fā)言人,貫通立德樹人鏈條。
蒙彼利埃小學對“大思政課”內(nèi)容做延伸,基于學?!懊伞は怼闭n程的建設(shè)理念,對“大思政課”進行了三級課程設(shè)計:“基礎(chǔ)課程”以《道德與法治》教材和《讀本》為主,扎實落實;“拓展課程”以“思政+”為思路,在其他學科中有機滲透;“研究課程”以綜合性校本活動為途徑綜合實施,包括隊建活動、班隊會活動、PBL(問題驅(qū)動教學法)項目活動等。
在高新區(qū)初中道德與法治教研員、成都市教育科學研究院附屬學校道德與法治學科教師李維苡看來,初中學生在思政課學習中對全過程人民民主缺乏深入理解,難以實現(xiàn)理論到實踐的飛躍?!盀榇?,學校開設(shè)了思政學科系列模擬課程。例如‘模擬人大’活動,以模擬提案為媒,讓學生在實踐中了解相關(guān)的運作邏輯、領(lǐng)略中國制度的魅力所在;鼓勵學生積極參與民主實踐,培養(yǎng)公共參與意識?!崩罹S苡介紹,這些豐富、形象的學科實踐活動,有效提升了學生對思政學科的興趣和熱情,學生也將在校園中養(yǎng)成的責任意識,延伸到了家庭、社會。
《中國教育報》2024年07月02日第9版
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