“老師上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)提出一些問(wèn)題，讓我們思考和自由討論?！鄙钲谑猩呖谟沤逃瘓F(tuán)育才中學(xué)高一學(xué)生沈家俊說(shuō)。該校打造“三動(dòng)課堂”，學(xué)科教師巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，形成問(wèn)題串，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并深入思考。這是該校與深圳市教育科學(xué)研究院聯(lián)合教研的成果之一。

2022年，雙方合作申報(bào)“廣東省基礎(chǔ)教育校本教研基地”，圍繞“教研組及研究型教師隊(duì)伍建設(shè)”等研究課題，探索建立“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、思維靈動(dòng)、評(píng)價(jià)互動(dòng)”的教學(xué)范式。前不久，該基地順利通過(guò)第二批廣東省基礎(chǔ)教育教研基地中期檢查，位居“校（園）本教研基地”第一名。

過(guò)去廣東很多地市、縣區(qū)尤其是學(xué)校在開展教研活動(dòng)時(shí)，省級(jí)教研部門參與的廣度和深度不夠。同時(shí)，廣東省內(nèi)聯(lián)系緊密的教研共同體數(shù)量不足，很多學(xué)校難以從外界引入充足的教研資源，部分教師也缺乏專家引領(lǐng)。為給更多學(xué)校、教師提供更強(qiáng)有力的教研支撐，廣東省創(chuàng)新教研機(jī)制，以教研基地建設(shè)為著力點(diǎn)，從學(xué)科、學(xué)校和區(qū)域三個(gè)層面，建設(shè)三類教研基地，全面加強(qiáng)“省—市—縣—校”四級(jí)教研體系建設(shè)。學(xué)科教研基地重在解決學(xué)科教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，側(cè)重于解決教育的“點(diǎn)、線”問(wèn)題，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科提質(zhì)；校（園）本教研基地重在解決跨學(xué)科、跨學(xué)段、學(xué)校整體育人問(wèn)題，側(cè)重于解決教育的“面”的問(wèn)題，努力幫學(xué)校提升整體育人質(zhì)量；縣（市、區(qū)）教研基地重在解決區(qū)域整體發(fā)展的教育教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，側(cè)重于解決教育的“體”的問(wèn)題，努力幫區(qū)域提質(zhì)。

據(jù)悉，從2021年開始，廣東省已建設(shè)三批教研基地，在建教研基地項(xiàng)目269項(xiàng)，其中學(xué)科教研基地項(xiàng)目184項(xiàng)、校（園）本教研基地項(xiàng)目54項(xiàng)、縣（市、區(qū)）教研基地項(xiàng)目31項(xiàng)。廣東省財(cái)政每年資助每個(gè)項(xiàng)目18萬(wàn)至30萬(wàn)元。為支持基地建設(shè)，廣東省財(cái)政已投入資金1.35億元。今年將啟動(dòng)第四批103項(xiàng)教研基地建設(shè)。

廣東省校本教研基地（廣州）項(xiàng)目組在全市層面建立了“1+3”市區(qū)校融合大教研機(jī)制。“我們每月圍繞一個(gè)教學(xué)核心研究主題，并分解為若干個(gè)小專題。市教研員組織一次全市教研活動(dòng)，各區(qū)、各校分別單獨(dú)或聯(lián)合承辦另外三次教研活動(dòng)?！睆V州市教研院副院長(zhǎng)陳坪表示，得益于市區(qū)校三級(jí)聯(lián)動(dòng)，廣東省校本教研基地（廣州）項(xiàng)目組已基本實(shí)現(xiàn)“月月有主題，周周有教研”。

同時(shí)，廣東省校本教研基地（廣州）項(xiàng)目組引導(dǎo)市內(nèi)多所學(xué)校，借力高校、省市教研院、省內(nèi)外重點(diǎn)中學(xué)資源，促進(jìn)校本教研深入開展，有效促進(jìn)課堂提質(zhì)增效。

在廣東省教育研究院協(xié)調(diào)指導(dǎo)下，各個(gè)教研基地以省學(xué)科教研員為指導(dǎo)，強(qiáng)化地市學(xué)科教研員的牽頭作用，擴(kuò)大區(qū)縣學(xué)科教研員和骨干教師的參與面，創(chuàng)建教研共同體，聚焦教學(xué)改革中遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)研究。各教研基地積極推進(jìn)教研訓(xùn)一體化，有效促進(jìn)了教師教學(xué)能力水平提升。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年07月12日第6版