習(xí)近平總書記深刻指出，從教育大國到教育強(qiáng)國是一個(gè)系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，必須以改革創(chuàng)新為動(dòng)力。黨的二十屆三中全會(huì)擘畫了進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的新藍(lán)圖，作出了“深化教育綜合改革”新部署，強(qiáng)調(diào)“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革”。這四方面改革既是深化教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的重要支撐，是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，圍繞教育高質(zhì)量發(fā)展一體謀劃和推進(jìn)，以改革創(chuàng)新激發(fā)教育發(fā)展活力，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國提供強(qiáng)大動(dòng)力。

　　深化育人方式改革，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系。育人方式事關(guān)立德樹人成效。確保黨的事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)后繼有人，必須堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新，不斷提高思政課的針對性和吸引力。針對新時(shí)代學(xué)生成長特點(diǎn)，堅(jiān)持校內(nèi)校外協(xié)同、線上線下融合，扎實(shí)做好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)校思想政治工作和意識(shí)形態(tài)工作，引導(dǎo)學(xué)生聽黨話、跟黨走。要遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，全面深化素質(zhì)教育，強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同，完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐制度，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)磨煉、增長本領(lǐng)，成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

　　深化辦學(xué)模式改革，牢牢扎根中國大地辦教育。辦學(xué)模式體現(xiàn)教育的方向和目標(biāo)，要圍繞服務(wù)國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展優(yōu)化高等教育布局，分類推進(jìn)高校改革，構(gòu)建分類管理、分類評價(jià)體系，引導(dǎo)高校在不同領(lǐng)域、不同賽道辦出特色、辦出水平。加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)，完善高?？萍紕?chuàng)新機(jī)制，提高成果轉(zhuǎn)化效能，培育催生新質(zhì)生產(chǎn)力的新動(dòng)能。加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，推動(dòng)校企雙向奔赴、雙向賦能，源源不斷培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠和高技能人才。推進(jìn)高水平教育開放，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，使我國成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心。

　　深化管理體制改革，推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。管理體制是教育治理的重要內(nèi)容。要緊扣建設(shè)教育強(qiáng)國目標(biāo)，深化新時(shí)代教育評價(jià)改革，構(gòu)建多元主體參與、符合我國實(shí)際、具有世界水平的教育評價(jià)體系。深化考試招生制度改革，完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求適配機(jī)制。針對學(xué)齡人口峰谷變化做好前瞻性布局，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，建立同人口變化相協(xié)調(diào)的基本公共教育服務(wù)供給機(jī)制。完善教育督導(dǎo)體制機(jī)制，督促全面貫徹黨的教育方針和黨中央關(guān)于教育的決策部署，凝聚教育高質(zhì)量發(fā)展合力。

　　深化保障機(jī)制改革，夯實(shí)教育強(qiáng)國建設(shè)的基礎(chǔ)。保障機(jī)制是教育高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，完善義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡推進(jìn)機(jī)制，探索逐步擴(kuò)大免費(fèi)教育范圍，健全學(xué)前教育和特殊教育、專門教育保障機(jī)制，加快縮小教育的城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距。弘揚(yáng)教育家精神，加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師教書育人能力，健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，進(jìn)一步營造尊師重教良好氛圍。以數(shù)字化開辟教育發(fā)展新賽道，賦能學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，加強(qiáng)終身教育保障，為每一名學(xué)習(xí)者提供成就自我、奉獻(xiàn)社會(huì)的新路徑。

　　教育改革越往前推進(jìn)，面臨的各種矛盾及其關(guān)系越錯(cuò)綜復(fù)雜。深化教育綜合改革，必須堅(jiān)持黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央決策部署上來，以釘釘子精神抓好改革落實(shí)，增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，處理好發(fā)展和安全等重大關(guān)系，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，在中國式現(xiàn)代化新征程上更好發(fā)揮教育的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用。

《中國教育報(bào)》2024年09月02日 第01版