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系統(tǒng)規(guī)劃幫助“職場小白”站穩(wěn)講臺

發(fā)布時間:2024-09-25 作者:張曉萍 來源:中國教育報

  在筆者所在的浙江省嘉興市實驗小學,每年新入校20多位教師,如何讓“職場小白”在新學期能信心滿滿地踏上講臺,從容應對初入職場的各種挑戰(zhàn)?如何持續(xù)激發(fā)新教師對職業(yè)的認同感,讓他們能始終保持對教師職業(yè)正確的行動方向和充足動力?這是我們高度關注的課題。

  在筆者看來,新教師能否樹立起正確的職業(yè)情感,很大程度上取決于學校崗前培訓的有效策劃與組織實施。我們通過系統(tǒng)規(guī)劃設計“崗前六步研修”賦能新教師,讓新教師們對職業(yè)的期待被認同、對職業(yè)的惶恐被看見、對職業(yè)的挑戰(zhàn)被化解,進而堅定自身對教師職業(yè)的選擇,讓他們真正愛上教師這個職業(yè)。

  一次“深度對話”,看見新教師的職業(yè)期待。新教師入職名單確定后,學校黨委書記、校長會在暑期和校區(qū)執(zhí)行校長一起與每位新教師進行一次深度對話。一方面,通過對話,學??梢匀媪私庑陆處煹那髮W經歷、專業(yè)背景、個性特點以及他們選擇從事教師職業(yè)的價值取向和未來對于教師職業(yè)的期待,從而便于學校對新教師進行富有針對性的成長規(guī)劃和任課任職安排;另一方面,通過循循善誘的對話,拉近了新教師與學校的距離,讓新教師感受到他們對職業(yè)的選擇、期待是被學校所重視與看見的。而這種“看見”的力量也會在新教師們日后的研修、教學中不斷被強化。

  一幅“圖說人生”,堅定新教師的職業(yè)選擇。在新教師為期一周體驗式、參與式崗前培訓的第一堂課上,他們需要根據培訓教師要求用10分鐘時間在白紙上畫出自己的過去、現(xiàn)在和未來,然后上臺進行3分鐘“圖說人生”的演講。這對每一位新教師而言都是一次歷練和展示。點評環(huán)節(jié)我們會告訴新教師,設計這一任務是為了讓他們回溯思考自己的人生,展示自己對教師職業(yè)的理解,從而更好地確立對教師職業(yè)的認同感、價值感。同時通過繪圖與即興演講,讓教師們知道如何成為有審美力、故事力和表達力的教師,而這些都是未來教師必備的軟技能。

  一個“師徒結對工作坊”,初步夯實新教師專業(yè)素養(yǎng)。新教師報到后,任教的校區(qū)、學段及具體的課務安排尚未明確,但各項教學技能修煉需要新教師利用崗前時間及時學習跟進。為此學校建立崗前“師徒結對工作坊”,幫助每位新教師結好崗前帶教師傅。師傅們圍繞“教師基本功錘煉”“教師專業(yè)素養(yǎng)學習”“教案學案設計”“教育類書籍閱讀”“PBL項目化學習設計”等五大研修任務,進行線上線下的帶教輔導。經歷近一個月的學習后,在新進教師主題培訓周上分組展示研修成果,帶教師傅則進行現(xiàn)場評價與指導,從而進一步夯實新教師專業(yè)素養(yǎng)。

  一場“鏡面研修”,化解新教師的職業(yè)挑戰(zhàn)。新教師踏入職場后會面臨許多的“第一次”,這些“第一次”如果沒開好頭、邁好步,很容易成為新教師事業(yè)發(fā)展的“攔路虎”,進而阻礙新教師成長。經過問卷調查,我們制定了教師崗前“第一次”鏡面式研修方案,包括第一次家訪、第一次家長會、第一次備課、第一次上開學第一課、第一次作業(yè)設計與評價、第一次組織班會課。然后邀請學校6位骨干教師梳理這些“第一次”所該遵循的關鍵要點和具體實操策略,制作成10—15分鐘的視頻與PPT,為新教師樹立起可模仿借鑒的“鏡面”。新教師則在整體學習的基礎上選擇一個“鏡面”進行重點仿學。從樹鏡面—仿學鏡面—展鏡面—評鏡面,研修過程成為新教師對照鏡面不斷自我完善的過程,諸多令新教師望而生畏的“第一次”所帶來的挑戰(zhàn)被有效化解,從而大大降低新教師的焦慮感,使他們更能從容不迫地步入職場。

  一段“閱讀體驗”,凝聚新教師的教育力量。新教師崗前研修期間,我們設計規(guī)劃教師閱讀幾本書,從而加強閱讀對新教師的專業(yè)影響力。一是引領閱讀學校百年歷史文化之書,回顧學校100多年來與黨和國家、與祖國人民同呼吸、共命運的光輝歷史,挖掘校史中的紅色育人資源,讓新教師從黨史、校史中汲取奮進的力量,賡續(xù)紅色血脈;二是集體閱讀《教育家精神之路》一書,讓新教師走近教育大家,感受教育家的付出與艱辛、收獲與成就,并從他們博大的胸懷、高遠的追求中汲取寶貴的精神力量;三是集體閱讀《正面管教》一書,引導新教師用“和善而堅定”的師生互動方式與孩子們建立良好的感情關系,為新教師凝聚教育智慧和力量。

  一項“團隊熔煉”,夯實新教師的職業(yè)精神。教師的大局意識、協(xié)作精神、奉獻精神和服務精神等團隊精神是教師職業(yè)精神的重要體現(xiàn)。因此,新教師主題培訓的第一天,學校師訓中心會向教師們布置一項團隊熔煉任務——在新學期教職工大會上作集體創(chuàng)意展示。新教師需組成團隊,通過組織策劃,分工協(xié)作進行排練磨合,然后面向全體教職工進行半小時左右的創(chuàng)意展示,既要展示團隊對教師職業(yè)的理解和學校百年歷史文化的認同,同時也要展示團隊及個人的才藝特長、任教學科情況等。而為增進新教師彼此了解,促進團隊凝聚力與合作精神的快速形成,在新教師主題研修的第二天,學校師訓中心組織教師們進行戶外拓展培訓,培養(yǎng)起團隊成員的默契感。之后,他們錨定目標、攜手共進、精心策劃,從而在開學教職工大會上作出團隊最精彩的集體亮相和展示。

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《中國教育報》2024年09月25日 第05版

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