国产婬语对白在线_亚洲成a∨人片在线观看无码好看_国产精品久久香蕉免费_99热精品国产三级在线

首頁>檢索頁>當前

用好社會大課堂 為科學教育提質(zhì)

發(fā)布時間:2024-09-26 作者:黃曉 來源:中國教育報

  據(jù)央視新聞客戶端報道,今年秋季開學,不少地方的科學課做出了新調(diào)整,不僅在課程上緊跟新技術、新應用的科學前沿,教學設計上也更注重對學生科學興趣的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提升,努力讓科學課上得更加“科學”。梳理新聞中的內(nèi)容能夠發(fā)現(xiàn),很多學??茖W課堂發(fā)生變化的重要原因之一是社會大課堂與學校深度融合,讓科學課不再“走馬觀花”。

  自教育部等十八部門印發(fā)《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》一年多以來,全國各地積極踐行在教育“雙減”中做好科學教育“加法”。通過將專業(yè)場館、院校的科技資源“請進”科學課堂,實現(xiàn)了中小學??茖W教育主陣地與社會大課堂的有機銜接。下一步,如何開辟科學教育實踐的新樣態(tài),實現(xiàn)科學教育提質(zhì),是我們需要思考的問題。

  當前,雖然各地中小學科學教育在拓展科學課堂情境、豐富科學實踐活動等層面做出了大量的探索,但與科學教育內(nèi)容同步配套的“定制式”科學實踐課程仍顯不足,由科學家、科學教師、科普工作者等主體共同參與科學課程開發(fā)的力度還比較薄弱。畢竟,以口頭講述和現(xiàn)象演示為基本模式的科學實踐活動,難以深入學生科學認知結(jié)構(gòu)的根本,容易讓學生陷入對科學新技術、新應用的“走馬觀花”式的學習。校內(nèi)科學課程與校外實踐活動在內(nèi)容上、目標上、形式上大有不同。如果體驗式的學習與動手探究只有場景與活動,沒有科學系統(tǒng)的課程設計,將很難真正促進學生形成科學思維。

  統(tǒng)一校內(nèi)和校外“兩個課堂”的育人目標,讓科學課更“科學”。個體的科學本質(zhì)觀在與真實科學問題的互動過程中,形塑著青少年的好奇心、想象力、探求欲等科學素養(yǎng)。因此,學??茖W教育目標的達成需要社會大課堂的同步支持。其一,以主題、課時、單元為線索的學??茖W教育潛在設定了“先知其然,后知其所以然”的演繹式教學邏輯,應向社會大課堂尋求完整、真實的科學發(fā)現(xiàn)過程,在小課題研究中體驗科學家提出問題、建立假設、設計實驗、收集證據(jù)、分析論證的科學思維躍遷。其二,學校的優(yōu)質(zhì)科學教育資源配置有限,應向?qū)iT的科技企業(yè)、科研基地“集成”專業(yè)的科學儀器和設備,利用先進的技術和高精度的一手實驗數(shù)據(jù),幫助青少年從多學科視角觀測、記錄、分析和認識自然現(xiàn)象,鍛煉他們的團隊合作能力,培養(yǎng)其科學興趣。其三,傳統(tǒng)的教育模式無法充分兼容“賽博一代”的科學興趣,青少年既是受教育者,又是文化消費者。我們應向公眾科學領域吸收教育家、科學家共同開發(fā)的優(yōu)質(zhì)拓展性資源,更新科學教育的話語體系,關聯(lián)、激發(fā)學生在校內(nèi)校外不同場域萌生的科學興趣。

  科學教育用好社會大課堂,聚焦“人”的發(fā)展是關鍵。其一,明晰科學教育育人目標,回歸科學教育的本質(zhì)。科學教育應以提高學生科學素養(yǎng)為宗旨,以培育青少年的創(chuàng)新意識與能力為目標,摒棄割裂的、碎片化的教育模式。要依據(jù)科學知識、探究實踐、科學思維、科學本質(zhì)觀以及科學精神態(tài)度等不同層面的教育內(nèi)容構(gòu)成的有機整體,精心設計教學活動。其二,深入挖掘校內(nèi)校外資源的教育價值,洞見其育人優(yōu)勢。一方面要守好學校主陣地,開發(fā)國家課程、校本課程、拓展課程一體化的科學課程體系。另一方面要挖掘社會大資源,發(fā)揮科技場館、博物館、科普基地、科研院所等在學習環(huán)境設計、生動場景體驗、真實問題解決中的作用。這樣能使學生在真實的科研環(huán)境中感受科學探索的樂趣與挑戰(zhàn),進而發(fā)展科學思維。其三,明確學生的主體地位,加強學生自主探究與實踐。隨著科學教育場域的拓展,我們越來越重視學生的中心角色與主體權(quán)利。用好社會大課堂需要聚焦于學生及其學習體驗,既要關注學生的學習興趣,也要關注學生的認知需求。校內(nèi)外資源的整合需要創(chuàng)設一個學生想要探索且能夠做出行動的支持性環(huán)境,使學生像科學家一樣從事科學研究。

  青少年科學素質(zhì)的提高,影響著科技強國建設的進程。社會大課堂中蘊藏著豐富的科學教育資源,為拓寬科學教育邊界提供了廣闊的空間。下一步,還需凝聚更多共識,做好頂層設計,優(yōu)化資源布局,讓科學教育見質(zhì)量、見成效,進而實現(xiàn)大科學教育格局。

  (作者系浙江師范大學教育學院院長、教授)

《中國教育報》2024年09月26日 第02版

0 0 0 0
分享到:

相關閱讀

最新發(fā)布
熱門標簽
點擊排行
熱點推薦

工信部備案號:京ICP備05071141號

互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務許可證 10120170024

中國教育報刊社主辦 中國教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書面授權(quán)禁止下載使用

Copyright@2000-2022 m.solnowat.com All Rights Reserved.

京公網(wǎng)安備 11010802025840號