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用“照亮”的方式去幫扶

發(fā)布時間:2024-10-07 作者:周繼棟 來源:中國教育報

  教師對學生來說,意味著什么呢?人們常說,教師是智慧的燈塔,專職于“傳道受業(yè)解惑”,在與小希的相處中我發(fā)現(xiàn),對于一些孩子來說,教師更是一束光,是點燃他們心燈的愛與溫暖。

  我和小希的結緣是在兩年前。為了幫助留守兒童更好地適應學習生活,學校推行師生結對幫扶制度,我與二年級的小希結對。第一次見小希是在他家里,圓圓的臉蛋,虎頭虎腦,非常招人喜愛。但令人心疼的是,小希從小聽力很差,從一歲時就戴上了助聽器,平時由奶奶牽著上學。班主任孫老師告訴我,小希平時話不多,上課常走神,與同學時而會發(fā)生小摩擦,令她十分頭疼。

  初次見面,小希怯怯的,小聲回答著我的提問。臨走時,我給小希和奶奶留了一個“作業(yè)”:下次見面時,我、小希和奶奶每個人都要找出小希的兩個閃光點。第二次去他家前,我結合小希的實際制定了更詳細的家訪方案,還準備了玩具坦克和畫筆等小禮物。為了讓小希放下防備,我主動提起上次留的“作業(yè)”,夸獎小希在學校很熱心、經常幫助班級同學、成績也有了明顯的提升。聽后,奶奶非常高興,笑著說小希常幫忙做家務。小希也笑了笑,靦腆地講了他的“好表現(xiàn)”。聽說小希愛畫畫,我提出讓他拿著新畫筆現(xiàn)場發(fā)揮。他沒有推辭,認真地畫了一間大房子,說將來一定讓奶奶和爸爸媽媽住上漂亮的大房子。

  看著小希微低的頭和緊抿的嘴唇,我知道他畫的不是房子,而是家。我鄭重地拍著他的肩膀說:“你的愿望一定能實現(xiàn)?!彼昧c了點頭??紤]到他奶奶識字不多,此后我便不斷打電話給她講一些家庭教育的知識,幫她分析解決問題。慢慢地,小希的表現(xiàn)越來越好,班主任孫老師也說小希在班里交到了幾個好朋友,越來越開朗,我十分欣慰。

  一天大課間,小希徑自來到我的辦公室。看見他臉蛋凍得通紅,我連忙端起一杯熱水讓他暖手。一段時間不見,他的個頭長高了點兒,穿著一身紅黑相間的演出服,臉上貼著一張“紅心圓”,更顯可愛。他開心地說自己馬上要參加合唱比賽,還告訴我本學期參加了五子棋社團,學習成績也越來越好;回家還會拖地、洗碗,有時幫奶奶穿針;他還說有一次班里一名同學扭傷了腳,他主動扶著這名同學上下樓……說著說著,他臉上露出燦爛的笑容,明亮的雙眸充滿了自信,我忍不住對他豎起了大拇指。

  不知不覺十五分鐘過去了,小希臨走的時候我問他有什么小心愿。小希說想要幾本口算心算的書和幾個語文本,我立即答應并主動提出要送他一本科技制作的書。他興奮地給我鞠了一躬,蹦蹦跳跳地跑去參加合唱比賽。

  望著他的背影,我既憐愛又欣慰,不禁回想起了初見時他拘謹緊張的模樣。小希在進步、在成長,比以前更加自信快樂,更可貴的是他還樂于幫助別人。現(xiàn)在每次去他家,小希都特別高興地主動展示自己的畫和參加五子棋比賽的獎狀。奶奶也非常熱情,盡管腿腳不便,但我臨走時她總要送我到樓下。

  幫扶是點燃和引領,重在用心、貴在堅持,最大的意義是讓孩子和家庭能看向遠方、看到未來。從和小希認識的第一天起我便建立了幫扶檔案,記錄我們的點點滴滴,也見證小希的步步成長。我明白,小希的成長路上還要面對很多風雨,但我堅信每一次家訪、每一次談心和每一次陪伴都是一束光,不僅能溫暖孩子的內心,更像燈塔一樣能照亮他前行的路。有光引路,他就能堅定而勇敢地成長。

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《中國教育報》2024年10月07日 第04版

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