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廣州大學附屬中學:

發(fā)掘國防教育的育人價值

發(fā)布時間:2024-10-18 作者:歐衛(wèi)國 來源:中國教育報

  國防教育既關(guān)乎國家的安全與發(fā)展,也是培養(yǎng)學生愛國主義精神、集體主義觀念和國防意識的重要途徑。早在2012年,廣州大學附屬中學就創(chuàng)設(shè)高中“國防班”,全面建構(gòu)學校國防教育體系,發(fā)掘國防教育的育人價值,讓國防教育與學校文化相融合,與課程主體相協(xié)同,與小學、初中相呼應。

  與學校文化融合,種下國防教育種子

  新修訂的《中華人民共和國國防教育法》指出,“實行經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合、普及教育與重點教育相結(jié)合、理論教育與行為教育相結(jié)合”。學校從文化上入手,讓國防教育與辦學文化、校園文化、集團文化相融合,在學生心中播下國防教育的種子。

  學校有效處理好高中教育與國防教育、全體學生與特色班級、學科教育與國防教育課程的關(guān)系,在各有側(cè)重中生動融合,讓國防教育自然地融入學校教育體系之中,成為學校辦學的底色與亮色。

  學校注重國防教育與校園文化的設(shè)計統(tǒng)一,在實施國防教育時,重視場景創(chuàng)設(shè)。學校建設(shè)了國防園,園內(nèi)裝備了雙35高炮、長征二號火箭等軍事模型,供日常國防教育課程使用。學校還建設(shè)了國防林、軍魂墻等。校內(nèi)國防園與校外國防教育社會實踐基地相互呼應,為學生的學習提供了生動情境。

  廣州大學附屬中學除本校(核心校)外,還有19所集團校,這些學校地域、生源、師資均不同。核心校與集團校形成了點與面的映照關(guān)系,相互激勵、相互驗證、共創(chuàng)共享,不斷提高國防教育的實施水平。

  與課程主體協(xié)同,編織國防教育網(wǎng)絡(luò)

  新修訂的《中華人民共和國國防教育法》指出:“學校國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ),是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”課程是育人的載體,國防教育能否真正落地,關(guān)鍵看課程。廣州大學附屬中學從課程入手,擴大課程的設(shè)計主體、實施主體、活動主體、組織主體,編織起國防教育的網(wǎng)絡(luò)。

  學校充分利用大學附屬中學的優(yōu)勢,與大學合作,以“培養(yǎng)有正確價值觀、健全品格、陽光氣質(zhì)的人”為育人目標,開發(fā)了國防理論課、國防法規(guī)課、國防技能課、國防體育課、國防科技課、國防研學課等6個課程模塊,建立了“教官+”“軍事基地+”“活動+”的課程實施設(shè)計以及過程性和增值性的課程評價,從而構(gòu)建起大國防教育課程框架。

  學校成立了國防教育導師團,由陸軍學院、空軍工程學院、海軍工程學院等軍事院校教授組成。學校引進退役士官“兵教師”,從專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)實踐四個層面構(gòu)建起“兵教師”勝任力模型,優(yōu)化了學校的師資結(jié)構(gòu)。

  在國防教育實施方式上,學校采取“軍事活動+學校集中授課、儀式教育、軍事社團、部隊集訓、紅色研學、競技比賽”的方式。學校創(chuàng)新儀式教育,利用抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日、九一八事變紀念日等特殊日子,讓學生談感受、誦精神,形成常規(guī)儀式教育。除此之外,學校每年參加國家組織的軍事訓練營,省、市組織的國防教育成果展等特色活動,在活動中培養(yǎng)學生的家國情懷,增強國防意識。

  學校于2015年建立“國防教育辦公室”,由德育副校長分管,國防教育辦公室人員由專職教官擔任。學校在組織建設(shè)上給予保障,建立專兼職相結(jié)合的教師隊伍,責任部門、責任人落實到位;在制度上給予保障,規(guī)定學時,確保課程嵌入日常的學習生活。

  與小學初中呼應,形成國防教育體系

  學生個體成長是一個生命發(fā)展的過程,國防教育應該對學生成長的過程進行觀照。廣州大學附屬中學集團內(nèi)還有小學和初中,小學“紅軍班”、初中“少軍隊”與高中“國防班”相互呼應,構(gòu)成完整的中小學國防教育體系。學校的國防教育成果和經(jīng)驗向江西、湖南、西藏、貴州等省份的部分中學輻射,同時組織召開全國首屆中學國防教育研討會,并出版專著《中學國防教育探索》《給孩子們講紅色文化(中學版)》,學校的國防教育從廣州走向全國。

 ?。ㄗ髡呦祻V州大學附屬中學校長、廣東省名校長工作室主持人、廣東省南粵優(yōu)秀教師)

《中國教育報》2024年10月18日 第05版

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